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刀刘小学期中质量分析 低段语文质量分析 为了进一步明确、调整今后的教学方向，使低段语文教学质量能稳步提高，现就本次期中考试中低段语文考试情况分析如下： 各年级情况分析： 1、一年级 生字这一块学生掌握较好。 词语掌握较牢固，句子这一块得分率也很高，只是个别学生错别字现象，造成句子不通顺。 2、二年级 各班基础部分得分率较高 3、三年级 基础知识，大部分学生能够较扎实地掌握，少数同学掌握较差，字音、字形掌握不牢，错别字较多。 有部分同学有漏做现象，有部分学生不能认真阅读原文，对阅读要求不理解，匆忙下笔，导致出错。 作文学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法。另外有部分同学不会审题，内容和学会一件事没有一点关系。书写较差。 反思与改进措施： 1．注重学习习惯的养成教育。这其中包括书写习惯、上课认真听讲的习惯、学生认真审题的习惯、作业完成后检查等。每位语文老师要根据各班、各年级的具体情况选择有针对性的习惯加以培养，从而使学生养成良好的习惯。 2．进一步夯实基础，做到“课课过关，人人过关”。教学中，加强字词训练，要重视语言积累，重视语文基础知识的复习和巩固。说白点，就是要求会认的字要能认，要求写的字要会写，要求掌握的词语要掌握，要背诵的名言名句、名段名篇要会背诵；有的句子要会理解运用。要会读书，会写作文。重视语文基础知识的掌握，更要学生的语文基本能力。如在识字中，培养学生的识字写字能力，在阅读训练中培养学生的阅读理解能力，在习作训练中，提高学生的书面表达能力等，不搞花架子，简简单单教语文，在语文教学中提高学生的阅读理解能力、分析能力、口头表达能力，从而全面提高学生的语文素养。 3．创设条件拓展学生的阅读面，从根本上提高学生的阅读理解能力。各班有效利用内部资源，创办班级图书角，丰富书源，引导学生每天至少读一篇有价值的文章。课堂上更应注重学生听、说、读、写的训练，多方面提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。 4．加强写话、习作指导，提高学生的书面表达能力 写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。 5．教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。 6．做好学困生转化工作。从培养学习兴趣入手，从简单的字词训练抓起，从制定细小的目标开始，培养学困生的自信心，找到学习的乐趣，从而提高学习成绩。 7、多与家长沟通交流，放大孩子的优点，给学生树立信心，激励学生不断前进。 高段语文质量分析 在学校领导的认真组织、全体教师的认真配合下，我校自己安排的期中考试圆满结束。本次考试对学生前半学期的学习情况作了检测，取得了一些令人可喜的成绩，也暴露出了一些知识掌握的薄弱之处。本着查找问题，反思教学，弥补不足的目的，特针我校高段语文考试情况做以分析如下： 一、试题评价 本次语文期中考试，重视对基础知识的考察，兼灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸于一体，从总体情况上看，试题能紧扣教材，题型丰富，覆盖面广，侧重了对基础知识和课外积累的检测，以及对阅读理解能力的检测，全面评价了学生的语文综合素质。 二、考试情况 从大体情况分析，各个年级的同学对本次考试比较重视，大部分学生都能做到字迹工整、卷面整洁，对基础知识掌握得也较为扎实，对课文内容记忆也比较牢固，错别字较以前少。尤其可喜的是高年级学生的语言表达能力有一定的提高，阅读方面的能力也较以前有进步。 三、存在的问题 学生对生字记忆不牢固对字音掌握模糊，同音字辨析不清；阅读中联系上下文理解词语和句子的能力较弱，概括能力差。习作内容不具体，语句平淡，错别字和标点错误较多。 四、改进措施 1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。 要进一步加强教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。 2、从课堂教学的精细化管理入手，强化落实教学各个环节。 对教师的备课、上课、作业布置、个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在于教学各个环节中的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。 3、做好拼音的复习与强化训练，要继续重视识字、词的记忆、积累和运用。加大学生作业中的纠