初一初二成绩分析s会.docVIP

初一初二成绩分析会2013.11 今天下午我们在这里召开初一初二年级成绩会。把两个年级放到一起，学生情况，学生人数，发现的问题有许多共同之处，可能初二暴露的问题会更多些，也是对我们初一的一个提醒。前一段时间这两个年级的老师们备课、上课、批改作业非常认真，积极性非常高，像我们初一年级在自习课开始抢课，初二年级自习课辅导学生的老师非常多，学生学习的氛围非常浓厚。大家的目的就是想提高我们学校的教学成绩。 在11月6、7、8三天进行了期中考试，从命题、监考、阅卷，都非常顺利。通过这次考试，我们的目的就是发现问题，找出不足，为我们下一步的教学提供参考。 从初一的及格率看，初一我们应该预估在80﹪左右。 初一:语文81.69﹪英语：79.51﹪地理：80.92﹪ 初二预估应该在70﹪左右。 初二：数学65.40﹪、物理64.37﹪、生物60.31﹪。 及格率：反应教学中是否照顾到大多数学生，是是否了解学生，我们在命题时，我们预估及格率百分之70，我们的误差应该在百分之60到百分之80之间。如果我们的出入很大，说明我们不了解学情，教学就会偏离学生实际，会有好多学生跟不上，差生会越来越多。 在平均分这一项中：关注班级平均分与年级平均分。如果班级均分低于年级均分5分以上，我们的教学可能出现问题，对整个学科的平均分在昆区名次会有影响。有些把班级均分低于年级5分以上的：初一的数学、英语、生物、历史、地理。初二数学、英语、物理、生物、历史、地理。大家下去分析。 通过这次考试给我们最大的感受就是付出好多，但考完以后觉得不够满意，不及格人数、差生人数较多，与我们的预设有很大的差距。 针对这些问题，我们后一段时间要做好以工作 一、作业问题： 老师们为了让学生全面掌握知识，留了好多的练习题，为了完成任务，学生又不敢不做，好多学生一早来抄作业，有的学生买答案书，甚至有的学生用手机传答案， 交完作业后，老师们很辛苦，认真批改作业，在开会的时候，也怕耽误时间，抱的一摞作业批改，老师辛苦，学生辛苦。我们发现在每周一，或假期学生的作业最差，原因就是我们各科的作业留的太多，老师们觉得周六日时间多，多留点，最后好多的科目集中起来，作业的量太多，学生想在周末修息一下，我们邻居的为了孩子完成作业，家长给做，其实大家想想留太多作业没有效果。发过来，我们也不想让我们的孩子作业量太多，我们也不喜欢作业一堆的老师。 所以我们要控制作业的数量，课后作业要精选，避免不必要的重复，作业的设计做到有层次，对中等偏下生紧扣课本，对优等生适当增加发散性思维的训练。达到做一题，会一类，课后作业要及时批改，少留作业，我们批改也效率高。例如：解答题只留三道或选择填空只留十道。在过节的时候我们很少或不留作业，学生会非常快乐，可能平时会认真完成作业。这次教导处对各班的作业进行跟踪检测，每班有一名学生对每天留的作业记录，反馈到教导处，作业要有针对性、实效性。 二、课堂效率： 为了减轻学生负担，为了准确反馈学生的学习情况。我们在课堂中留出五分钟时间进行检测。也就是我们教学方法的使用来提高教学效率，我们在课堂中主要有三种教学方法，讲授法，引导法，自学法。我们不管采用哪种方法，目的让学生积极，主动的学习。我看有好多的老师用多媒体，学生新鲜，感兴趣，如四楼的多媒体教室每天初二的数学语文老师在用，非常好。我们不反对讲授法，如果学生爱听，投入进去，我们觉得就是好课，像唐丽华老师，学生被一个个故事感动，答题有模板。作业少，也不定练习册，成绩非常高。如果我们讲的口干舌燥，老师面面俱到，就怕学生不会，不停地讲，其实学生没有真正掌握，老师讲十个题，不如学生讲出两个题，如果学生能讲出两题，说明学生掌握了两个题，新课标的教学方法以学生为主体，教师为主导，教师是教学活动的组织者、合作者、引导者。让学生经历结论推导的过程，让学生学会学习。好多地方在搞学案的教学方法，其实就是我们永威教学模式的具体化，学—教----练，学生是主体，学生自学，学生教，学生练，教师是主导，放在学案中，让学生带着问题去思考，解决不了的问题，学生可以交流，互相帮助。把练习，作业放到学案中，有的作业当堂完成，保证了作业的真实性，减轻学生的负担，对学生的情况有真实的了解。 我们中考的目标是平均分，在统招一共招700名左右，这么多学校我们没有几个，分招的指标是固定的，要想提高平均分，我们的差生不能太多，我们班级人数又少，如果我们甩掉10名，就会有百分之20多的差生。所以我们在教学中要依标据本，放慢速度，降低难度。 三、学习小组 我们教师的力量是有限的，我们把好多的学生弄到办公室辅导，其他同学没事干，老师一个一个考， 不如我们找几个好的学生考，即提高了差生的学习成绩，又培养了好学生的能力，解清了老师们的负担。我们初一初二好多老师在用学习小组的形