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教师魅力之源：用生命歌唱(图) 2013-09-02 10:01:00　来源: 中国教育报　有0人参与分享到 网易微博 0 新浪微博 腾讯空间 人人网 有道云笔记 .. 李义堂 绘编者按现代教师如何保有教育的魅力？教师教育魅力的内涵是什么？教师教育魅力的源头何在？现代教师教育魅力的基本构成、功能价值、彰显方式有哪些？现代教师如何进行教育魅力的修养锻炼？在又一个教师节即将到来的时候，我们将目光聚焦于名师于漪主编的新书《教育魅力青年教师成长钥匙》（华东师范大学出版社），与读者一起探源教师教育魅力；与教师一同思考：我从哪里来，根在何处？程红兵美国自白派诗人西尔维娅普拉斯说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。于漪老师说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。作者：程红兵 于漪——寻找教师之根 [日期：2013-09-05] 来源： 作者： [字体：大 中 小]■于漪近年来，在教师教育取得进展的同时，我们也明显地感到不少教师在专业发展过程中有所缺失。对专业技能、教育时尚关注得比较多，而专业理想、专业伦理在为人、为师、为学中体现得不够清晰、明朗，身上缺少了应该具有的精、气、神。专业理想是使教师成为专业人员的精神支柱，无教育理想的教师，怎么可能真正理解教育的本质、教育的目的？教师自身如果理想迷失，又怎么可能培养出有理想、有社会责任感的学生？形成这种状况有多种因素，但其中有两种力量的干扰不可掉以轻心。一是经常忘掉我们是中国教师，从事的是中国教育。一讲先进，就是外国，尤其是欧、美、日；一讲传统，就是落后、危害，似乎我们的教育是建立在荒滩上的，建立在污水沟上面的，除了作为批判的对象，无价值可言。这些年来，我们耳濡目染的教育理念、教学领域五花八门的做法几乎都是舶来品，许多学校几乎成为外国教育思想观念、概念术语的集散地。当今时代办教育当然要有世界眼光、国际视野，当然要认真学习国外的先进经验。学习，就要比较、深究、参照，就要立足本土，尊重国情，择其优秀者借鉴、使用、发展，在“化”上下功夫，而不是照搬照抄，以此来炫耀、卖弄，抬高自己的身价。办教育，当教师，首先要弄清楚中国教育的根在何处，中国教师的魂在哪儿。它们扎根在数千年的中华民族优秀文化之中，这是无可辩驳的历史存在。从孔夫子到蔡元培有十分丰富的教育人成人成才的宝贵财富，而且不断地以批判的眼光革故创新，以求彰显教育价值。这些育人财富穿越时间隧道至今仍闪现光华。如果我们不了解，不研究，对历史采取虚无主义态度，就会数典忘祖，就是对民族自信力的丢弃，十分可悲。《教育魅力》探源教师教育魅力与代际传承，目的是让我们的青年教师初步了解“我从哪里来，根在何处”。我们不是教育的穷人、教育的乞丐。要让中华优秀文化的精髓进入自己的思想、情感、血脉，又有海纳百川的胸怀，做有脊梁的与时俱进的中国当代优秀教师。拾人牙慧、仰人鼻息的只能听凭人家说短长，是得不到别人真正的尊重的。二是分数对我们教师的困扰。说的是“育人”，行的是“育分”，瞄准的是升学率。其实，分数本无罪，但以考分作为评判学生、教师、学校高下优劣的标杆，则形成了待价而沽的局面，市场经济在教育领域发挥着追逐功利的神威。对分数顶礼膜拜，谈全面推进素质教育岂不是一种奢侈？岂不是言不由衷？坚持以人为本，全面实施素质