一小班下学教学设计(5月份).doc

天恩双语学校集体备课课时教学设计2014年 5月5日 年级 一小班 学科 数学 主备教师 曾国秋 课时 第1课时 第2课时 课 题 第六单元? ? 新年钟声 认识整时 实施教师 修改意见 主备教学设计 教 学 目 标 教学目标:1、使学生学会看钟表上的整时。 2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。教 学 重 难 点 重点：能正确说出并会表示几时。 难点：将整时的认识应用到实际生活中。 教 具 准 备 教师准备实物表、学具钟表、课件。 学生每人准备一个学具钟表。教 学 过 程 一、导入新课 1．课件放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示书上第24页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？ 二、教学新课 1．初步认识钟面。 教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？ 教师：这两根针有什么特点？ 教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又 短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2．认识整时。 现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。 教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。 教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第25页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。 订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？ 学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。 三、巩固练习 1．让学生独立做第26页的练习题。 2．做练习九的第1～3题。 板 书 设 计 钟表的认识作 业 设 计 1．让学生独立做第2页的练习题。 2．做练习九的第1～3题。教 学 后 记天恩双语学校集体备课课时教学设计2014年 5月7日 年级 一小班 学科 数学 主备教师 曾国秋 课时 第3课时 课 题 第六单元? ? 新年钟声 认识整时练习课 实施教师 修改意见 主备教学设计 教 学 目 标 1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。 2、培养学生观察和动手能力。教 学 重 难 点 重点：知道整时的两种表示方法。 难点：会动手准确在钟面上拨整时。 教 具 准 备 课件、钟表教 学 过 程 一、复习 1、拨钟游戏教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？ 2、表示时间教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）。 二、创设情景，指导练习 1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗？ （独立观察——同位交流——全班汇报） 2、练习十九章5题 你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。 3、照样子说一说，练习十九章6题 与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。 4、练习九章8题 最后一个钟的时针应指向＿＿＿，分针应指向＿＿＿。 三、总结：本单元结束了，你想说些什么？板 书 设 计 认识整时练习 作 业 设 计 练习《阶梯数学》整时的应用。 教 学 后 记天恩双语学校集体备课课时教学设计2014年 5月8日 年级 一小班 学科 数学 主备教师 曾国秋 课时 第4课时 第5课时 课 题 第七单元 计算小行家 9加几 实施教师 修改意见 主备教学设计 教 学 目 标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法； 2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。 教 具 准 备 13根小棒、课件。教 学 过 程 一、创设情境，设疑