2011—2012学年度下期四年级数学教学实录(手拉手).docVIP

《手拉手》课堂实录 【教学内容】 北师大版小学数学四年级下册第48-49页（小数简便算法）。 【教学目标】 1、能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2、体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 3、能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。 【教学重点】 运用运算定律进行小数乘法简便计算。 【教学难点】 灵活运用运算定律进行小数乘法的简便运算。 【教学准备】 《手拉手》的多媒体教学课件 【教学过程】 创设情境，激情引入 师：电脑出示情境图（一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。） 　　师：同学们，看到这幅图你有什么感想？ 　　生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。 　　生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。 　　生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。 生4：我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。 生5：我们可以去看望他们，给他们带些玩具。 　　师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。 　　同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，我们应该尽我们的所能去帮助他们。我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”） 二、合作学习，探究新知 1、在活动中，他们遇到了一点问题，你们能帮他们解决吗？ （课件出示主题图） 2、认真观察情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？你会列出算式吗？ （给学生留一分钟的读题和思考的时间） 学生汇报： 生1：我知道了他们要赠给3名同学，每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》。PS：利用图片引起学 生们的情感触动。Ps：当时，这个想法 得到了大多数学生的 相应。看来同学都很有爱心，令我感动。 另一方面，借此机会， 给孩子们进行思想品 德的教育，并对这样 的务捐活动进行宣传Ps：学生观察寻找信 如今四年级的学生对 找信息不困难。 师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？ 生2：我提的问题是他们一共花了多少钱。 师：这位同学提的问题非常好！　　请同学们针对这个问题列式解答。　　(学生试做，教师巡视检查。请不同解法的同学说一说自己的算式）。　　（1）12.8×3＝38.4（元）　　7.2×3＝21.6（元） ③ 38.4＋21.6＝60（元）　　（2） 12.8×3+7.2×3（3）（12.8+7.2）×3师：说的非常清楚。你们听明白了吗？以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。师：同学们学得很好。现在有几道题，请同学们做一做。　　1．计算下面各题　　（8+0.8）×1.25??? 2.8×3.6+2.8×1.4??? 2.5×2.8×4　　师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。　　生1：这些题都可以用简便方法做。　　生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？小组汇报交流，说出各自的意见。2．计算。　　2.5×13+0.922-1.6×7　　0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2　　师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。解决生活中的实际问题解决。　　1．学生独立解决课本49页第2题　　师：先请同学们看一看第2题，从题中你得到哪些信息？　　生1：我从中知道每生产5000双一次性筷子需要一棵大树的木材。　　生2：我知道每棵大树每天可吸收0.1千克二氧化碳，产生0.75千克氧气。　　师：利用上面信息，解决课本中的三个问题。　　让学生独立解答，然后集体订正。　　2．学生独立解决课本50页第3、4题请学生说说学习这一课的收获和感想。　　生1：通过这节课，我对小数乘法的认识进一步加深了。　　生2：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。　　生3：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。　　生4：这节课给我的感触很深，我体会到人与人应该互相帮助，尤其是要帮助那些比我们困难的人。　　师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我们也要向实验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献爱心。本节课，我先根据教材所创设的情境，通过为希望小学的同学捐文具和书，让学生主动发现问题，并提出问题，这样有利于提高学生的学习兴趣，激发学生自主探索的欲望，有利于学