2014交互式电子白板说课稿赵州桥.docVIP

五峰县首届中小学教师交互式电子白板应用大赛教学设计表 学校 五峰县实验小学 设计者 龚红艳 学科（版本） 语文人教版 章节 第五单元19课 学时 第二课时 年级 三年级 教学目标 教学目标　　根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：　　①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。??? ②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。　　③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点难点 以及措施 教学重、难点??? (1)、教学重点??指导学生运用重点词理解一段话的方法。???? (2)、教学难点???理解赵州桥设计的独创性及其作用 学习者分析 本课的教育对象是三年级59名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。但是语言表达能力和感知形象难于对接，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） （一）、创设情境激发兴趣 欣赏赵州桥的视频 播放这视频 于漪老师说过:语文课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样牢牢的把孩子吸引住.所以,开课我请同学们欣赏赵州桥的视频。 播放赵州桥相关视频，主要利用电子白板的对视频的链接功能。 (二)检查生字学习情况 写一写 出示带音节的字词，学生看拼音写汉字。当发现学生在书写时笔顺发生错误时，用上笔画回放功能，让学生边观察边书空。 培训学生的读、写能力。 主要利用了电子白板的“手写识别”功能，笔划回放功能。 （三）、质疑问难，自主学习 以练代讲，学习第一段。 让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。回答后出示投影：河北赵县洨河、赵州桥、李春设计并参加建造、1300多年。 你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺序呢？（有十几种说法） 以此训练学生思维的广阔性。 利用白板的拖拽功能排列词语的顺序。 出示第二、三自然段 在引入新课之后，就质疑问难：“赵州桥有什么特点？”让学生带着问题小声读课文，然后汇报交流，整体感知。通过读、 思、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路 “书读百遍，其义自见”让学生自读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。重视学生的独特感受，发挥了学生不同的个性。 利用电子白板出示课文的第二、三自然段，找出重点词语。然后利用白板中的笔触，画出重点词语。 （四）、课件演示，巧破难点 第二 自然段 三年级学生年龄小，知识经验不足，所学知识又主要是间接经验的文字材料。对赵州桥的设计有什么好处，学生理解不会很深，为了使学生更深入了解赵州桥设计的好处，在本节课的教学中，我根据直观的图帮助学生理解。 “授人以鱼不如授人以渔”。课改提倡“把学习的主动权还给学生”让学生在课堂中轻松，主动地学习，充分发挥学生的主体性，学会创造，构建和掌握所学知识。 （1）利用白板的画图、手写识别功能，让学生能直观理解“跨度”、“桥长”。 （2）利用探照灯功能使学生直观地感受这种构造的特点。 （3）利用白板的“图动”功能，让学生看直观看图，了解“平时”、和“发大水”时桥洞所起的作用。 （五）图文结合，读中赏美 第三 自然段 （1）听课文朗读。 （2）在这环节中，我先让学生找出哪些具体语句写出了赵州桥的美观，然后，我投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“相互缠绕的龙、前爪相互抵着，各自回首遥望的龙、双龙戏珠”。 语文教学主要不是让学生讨论语言是什么，而是让他们学会感悟、理解、语言。 利用电子白板课件出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解，然后利用白板的探照灯功能，师生互动。 （六）总结升华、拓展延伸 板书设计作业布置 （1）通过板书，对本文进行总结升华，唤起学生对祖国传统文化的热爱之情。 （2）作业布置 白板直观的展示板书，学生一目了然。 一— 3 —一