2014人教三级下册除数是一位数的除法第一课时口算除法教学设计.docVIP

除数是一位数的除法 第一课时 口算除法 教学目标 ：?? 1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．? 2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．? 教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法．? 教学难点：理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理，正确地进行口算? 教学准备：课件；每组准备60根（6捆）小棒。 教学过程 一、复习导入 1.口算： 8÷4=9÷3=35÷5= 42÷7=14÷2=24÷6= 2.口答： （1）60里面有（）个十，400里面有（）个十。 （2）240里面有（）个百和 ( )个十。 （3）84里有（ ）个十，（ ）个一。 3．二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天这节课我们继续学习口算除法。（板书课题：除数是一位数的除法——口算除法） ?二、探究新知，生成问题? 出示课件，同学们仔细观察图片，根据你的观察， 看看从这幅图里你获得了哪些数学信息？?你能用你已有的知识解决这个问题吗？? 把这些小棒平均分成3份，每份是几根？? 学生回答：60÷3 师：那60÷3等于多少呢？ （1）学生先独立思考，在小组进行交流，教师巡视指导。对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。（2）各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。 估计学生可能出现以下四中算法： ①想口诀二三得六2×3=6????6÷3=2???60÷3=20? ②20×3=60????60÷3=20? ③6个十除以3是2个十，即就是20 ④通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20 根。 师：同学们的想法很对，那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的？师生一起看大屏幕。这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢？ 生：第四种算法。 师：那60÷3这个算式怎么读呢？ 生：60除以3. 师：同学们读得很对，那现在老师在给大家教另一种读法，它还可以读作3除60. （3）反馈练习：教师出示600÷3、6000÷3，让学生说说 这两题的商各是多少呢？ 第一个问题轻松解决了，老师相信下面的第二个问题对同学们来说也不难。? 2.课件出示课本例3 把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？ 师：你是怎样计算的？小组里面说说。? 生：66?÷3=22（张） 师：那同学们是怎样算的结果是22呢？ ? 生：可以用摆小棒的方法算得结果为22. 师：同学们的想法很好，那现在我们来看看图片中的这位小女孩是怎样做的呢？（师生一起看大屏幕） 师：同学们都掌握了吗？那现在老师要考考大家96÷3=和46÷2=分别等于多少呢？ 3．小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？? 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。? 三、巩固练习? ?教师出示课件上的练习题1.学生独立完成? 2.教师让个别学生回答。 四、回顾整理，反思提升? 通过本节课的学习，你有哪些收获？? 我们学习了一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，还学习了除法算式的另一种读法。 五、布置作业 课本练习三的第5题和第9题。 板书设计：除数是一位数的除法 第一课时 口算除法 例1 把这些小棒平均分成3份，每份是几根？ 60÷3=20（根） 答：每份是20根。 例3 把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？66?÷3=22（张） 答：每人得到22张。教师：常慧