2014六级数学上册第二单元.docVIP

单 元 集 体 备 课 年级： 六 学科：数学 主备:时光清2012年　9月5　日 单元名称 分数乘法 参加人员 六年级全体数学教师新知识点（数学）、教学目标、教材分析、重难点、教学建议、课时安排 一、新知识点分数乘法、解决问题和倒数 二、教学目标 1. 理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。 2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。 3. 会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。 4. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 三、教材分析 本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。 与整数、小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。 四、教学措施 1. 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。 本单元内容与学生已有知识有密切的联系。如，分数乘法计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质有紧密联系。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数。再如分数乘分数的算理及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与分数乘法的意义紧密联系，特别是对单位“1”的理解。又如，分数乘法的计算，还要用到约分的知识。所以，教师应注意让学生在已有知识基础上，自主建构新知识。 2. 让学生在现实情景中学习计算。 把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材的特点。教学中教师应结合教材提供的实例，也可以选择学生身边的事例，有条件的地方也可运用多媒体手段，创设现实情景，提出数学问题，理解分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时注意在练习中安排应用分数乘法的意义及计算解决实际问题或学生身边的问题，体会计算是解决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。 3. 改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。 在教材说明中我们已经了解到教材简化了说理及思考过程的叙述，不出结论性的内容，主要是为了突出自主探索与合作学习。根据这一编排意图，教学中要注意激发学生学习的积极性，为学生提供充分开展数学活动的机会，在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路，充分体现学生学习的主体地位。 4. 本单元内容可以用12课时进行教学。课 时 集 体 备 课 年级：六年级 学科：数学 主备：时光清 执教：2012年9 月 5 日 课 题 分数乘整数 教学目标 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数计算方法。 引导学生总结分数乘整数的计算方法。 重难点 分数乘整数的意义和计算方法 教学准备 多媒体课件 教学流程（含板书设计） 补充修改 一、复习（出示投影片） 1、用乘法算式表示： 5+5+5+5 5个12 3个62个1/73个4.5 2、口算： （1）1/6+2/6+3/6（3）3/17+3/17+3/17+3/17 （2）3/10+3/10+3/10 （4） 1/9+1/9+1/9+1/9+1/9 3、说一说： 5 ×4 ,6×3 ,2×4 算式的意义，及整数乘法的意义。 二、新授： 1、小结复习题导入新课，板书：分数乘整数。 2、教学例1：（投影出示） （1）读题。 （2）分析：问每人吃2/9块，3个人吃（ ）个2/9块，其中2/9是（ ） 列加法算式：（强调3个2/9是相同的加数） 2/9+2/9+2/9=（2+2+2）/9=6/9=2/3（块）如用乘法该如何列式： 2/9+2/9+2/9=（2+2+2）/9=2×3/92/9×3 = 2×3/9=6/9=2/3（块）既然加法2/9+2/9+2/9可以用乘法表示2/9×3，那么2/9×3的意义是什么？（表示求3个2/9相加和的简便运算。） （3）得出意义： 分数