2014六级数学第一单元.docVIP

学科 数学 年级 六 主备人 刁玉华 执教人2011 - 2012学年上学期 课题 小手艺展示—— 分数乘法（单元备课） 个性化 修改 【教学内容】： 教材2-18页内容。 【教材简析】： 本单元教材共分为4个信息窗和一个相关链接。信息窗1主要认识分数乘整数，信息窗2学习一个数乘分数的意义，信息窗3学习“求一个数的几分之几”的分数乘法的实际问题，信息窗4学习分数连乘应用题。相关链接主要认识倒数。本单元内容是认识分数乘法的基础，为学习稍复杂的分数应用题做好准备。 【重点难点】： 重点是分数乘法的计算方法， 难点是认识并理解分数的意义，探索分数的计算方法，结合分数的意义解决实际问题。 【教学目标】： 能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。让学生亲自经历探究整数乘以分数。1、结合生活经验和直观图示。理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。2、通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。3、经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。1、结合生活经验和练习，进一步理解一个数乘分数的意义，熟练进行分数乘分数的计算。2、通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。3、经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。1.组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。? 2.引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。 3.使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。【教学重难点】： 重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题； 难点是理解求一个数的几分之几应该用乘法计算，利用线段图理解题意。 【知识点】 找准单位“1”，理解单位“1”的含义 借助线段图探究求一个数的几分之几是多少的实际问题。 解决“求一个数的几分之几的是多少”的实际问题。 【教法】： 创设情境法、小组学习法、图示法、归纳整理法、合作交流法 【教具、学具准备】： 课件 【教学过程】： 一、创设情境，提出问题 1、回顾旧知，导入新课 师：我们在信息窗1和信息窗2已经初步解决了分数乘整数和分数乘分数的问题，还会做吗？ 出示练习： 1）45米的?1/3是多少？ 2）6?吨的5/6?是多少？ 说一说这几个题为什么用乘法计算。 师：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，运用这一知识还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研究。 2、创设情境，提出问题。 师：在学校举行的泥塑大赛中，同学们制作出许多精美的作品，出示课本10页的情境图和信息。从图中你获取了哪些信息？根据上面的信息你能提出什么数学问题？ 二、合作探究，解决问题 一班男生做了多少件？ 师：请同学们尝试用自己喜欢的方法先来分析题目中数量之间的关系，再试着列式解答 学生自己分析探究，小组交流 全班交流：教师引导学生通过画线段图理解数量间的关系，使学生理解把一班的15件泥塑作品用一条线段来表示，把它等分成5份，而男生做的占了其中的3份，要求一班男生做了多少件，就是求15件的是多少，根据一个数乘分数的意义，用乘法计算。 三、拓展交流，内化提升 1、解决二班女生做了多少件？ 学生独自分析解答，然后小组交流。 全班交流：解决这个问题要知道知道哪两个量的关系？谁是单位“1”，把谁平均分？ 指生展示线段图的画法，说明为什么要这样画？ 通过线段图你发现球二班女生做了多少件，也就是求什么？ 2、对比两个线段图，你有什么发现？ 引导学生对比这两个问题，使学生理解同样是“求一个数的几分之几是多少”，如果是部分与整体的关系，通常画一条线段图来表示它们之间的关系，如果是两种量之间的关系，通常画两条线段图来表示它们之间的关系。同时告诉学生，画线段图时通常先画出表示单位“1”的量 四、回顾整理，拓展应用 1、通过学习，你认为什么时候用乘法计算？ 2、自主练习 “自主练习”第1题是计算的题目，目的是掌握和巩固分数乘法的计算方法，提高计算能力，为后面解决实际问题作铺垫。练习时，可重点强调“先约分，再计算”。第2、3、4、6题是“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，其中第2、4题是部分与整体之间的关系，第3、6题是两种量之间的关系。练习时，让学生先弄清谁是谁的几分之几，再通过画线段图进行分析并解答。交流时，重点让学生理解要求的问题实际上就是求单位“1”的几分之几是多少，象这样的问题用乘法计算。练习时也可以适当进行爱护环