2010年八年级语文下第一单元《白杨礼赞》课件苏教版.pptVIP

 茅 盾 教学目标 1、通过课文学习，理解散文“形散神不散”和象征手法。 2、把握排比句和反问句。 揭题 “礼”是，“赞”是。 题目的意思是。 茅 盾小说家，原名，字，笔名。出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《》，短篇小说《春蚕》《》，散文《》等等。 读准下面加点字的读音。 外壳（） 开垦（） 大毡子（） 主宰（） 虬枝（ ） 潜滋暗长() 倦怠（） 诸如（ ） 无边无垠() 婆娑（） 丫枝（ ） 恹恹欲睡（） 晕圈（） 参天(）坦荡如砥（） 初融（) 秀颀（ ）  1、视野：2、黄绿错综：3、妙手偶得：4、无边无垠： 5、倔强： 6、纵横决荡： 7、楠木：8、秀颀： 文章结构 第一部分： （第1自然段） 点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。 第二部分： （第2至4自然段） 写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。 第三部分： （第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以 否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。 中心意思本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不 平凡的一种树。  第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。  第8段：我赞美白杨树，就因为……  第9段：……我要高声赞美白杨树!作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用文中的原句回答。 作者是从哪些方面赞美白杨树的伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游 全文抒情线索是什么？写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。 小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。 作业 课后练习第一题的第1 、2、3小题。 ①只觉得 ②不想到 ③竟一点也不联想到 ④又不更远一点想到。 ①由树联想到人。 ②由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。 ③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。 ④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入，点明白杨树的象征意义。 ①为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子? ② 本段作者由树写到人，赞美了什么人作者为什么会由树写到人?白杨树象征了什么? （1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。 （2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是一个重要的区别标志。 （3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。一、把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二、帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魅力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本，“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。 朗读指导 A、重音：①加强音量和气势；②适当延缓音节的读音；③变换音色，或高亢、或低沉、或尖细、或沙哑 B、语调：①平直调——平直舒缓，音节拖长拉平，表示庄重严肃等；②扬上调——前低后高，上昂，表反问、设问、疑问、惊讶或鼓动、号召；③曲折调——高低起伏，变化较多，表嘲讽、反语、暗示、双关等；④抑 调——先高后低，表肯定、坚决、自信或话语结束， 停顿和快慢。 * 白杨礼赞作者赞树的目的是为了赞人。1941年正是中国 工农红军北上抗日的第五个年头。北方军民的觉醒 是党唤起的，他们