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触控式一体机在小学语文教学中的应用 　　【关键词】 小学语文；触控式一体机；应用 　　【中图分类号】 G623.21 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）11―0084―01 　　新课程背景下的课堂教学不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、构建知识的过程。在基于触控式一体机的教学过程中，我们要通过预设的资源进行教学情境的创设。在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。利用网络资源收集相关的影视片断、音乐选段、动画图片等，为课堂教学的情境创设提供了丰富的题材。这些资源的收集运用对课堂教学起到了很大的作用。现就应用触控式一体机进行教学的一些体会总结出来与同行共勉。 　　一、利用触控式一体机巧设导入，优化课堂教学氛围，提高学习兴趣 　　“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。”学生对学习有兴趣，可以使其对学习活动产生心理上的爱好和追求，从而激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。因此，激发学生学习的兴趣是老师们的首要任务，触控式一体机辅助教学则成为有效激发学生学习兴趣的教学手段。有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果，一体机能够生动、形象、直观地展示大量信息，而且小学生的思维又是以形象思维为主，针对学生的特点，利用一体机优势，调动学生的非智力因素，营造教学情境，创造浓厚的教学氛围。教学《渴望读书的“大眼睛”》一课时，我利用一体机出示“大眼睛”图片，激发学生的感性认识，让学生真正感受到图片作为“希望工程”的形象标志所带来的社会效应。同时也在作为导入部分对课堂氛围的营造起到了较好的作用。 　　二、师生互动，培养学生多种能力 　　一体机具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点，将一体机运用于小学语文教学中，可达到师生互动，可以培养学生的观察力、想象力，创新思维能力，审美能力，动手操作的能力。如在教口语交际《我喜欢的花》时，可先让学生观察并说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。教学《月光曲》一文时，利用一体机出示了三幅图：月光下平静的大海、微波粼粼的大海、波涛汹涌的大海，同时配上钢琴曲《月光曲》中相应的乐章，让学生入情入境，极大地丰富了学生的想象力。应用一体机的批注、勾画、书写功能，教学中不光教师应用，还可以让学生参与应用，既节省了时间，又调动了学生主动参与到课堂教学活动中的积极性。 　　三、触控式一体机海量的信息容量，极大地拓宽了学生的知识面 　　一体机与网络相通，犹如一个知识库，师生可以根据需要随意查阅点播，极大地丰富了课堂知识容量，让老师在减负中轻松指导教学，让学生在兴趣中随时汲取养分和智慧，大大方便了师生教和学。使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。当然，新媒体进入课堂要科学引入，触控式一体机不是黑板电子化，即“鼠标”来了“粉笔”还不能走，使用者要认真研究如何趋利避害，既不能因噎废食，也不能全盘照收，反对“拿来主义”，提倡“相生相融。” 　　四、巧用触控一体机，提高教学的灵活性 　　在触控式一体机的课堂教学中，充分利用图片、注释、桌面操作等功能，教师可灵活方便地在图片和计算机操作状态之间随意切换，方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源，可以直接在触控式一体机上书写、标记、突出显示、擦除等，还可以对网页资源进行标注，使教学更加方便、自主、灵活。 　　我在上《手上的皮肤》一课时，教学的重点是通过学习让学生认识手上皮肤的多样性及其各自的功能，从而让学生懂得保护皮肤的重要性这一中心。在这堂课上，运用了触控式一体机的及时书写功能，先将文本内容在触控一体机上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，利用触控一体机的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起触控笔，在触控一体机上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种灵活的方式使师生、生生真正地互动起来，触控一体机的灵活性功能在课堂上第一时间得到了体现。 　　编辑：张昀