调动多种感官写景.docVIP

调动多种感官写景 　　清代文学家张潮在《幽梦影》中说：因雪想高士，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水想得意诗文。作家之所以文思泉涌，一个重要的原因是善感。为了让学生贴近自然，感知自然，写好自然，特意以一场小雪为背景作文《雪》。阅读学生的作文，发现主要问题是：写景单薄，内容贫乏，缺乏感染力，不能引起读者的共鸣。因此，我设计了重读经典、修改习作、下水作文三个环节来解决写景不细腻、不丰富的问题。 　　重读经典 　　我在进行《雪》的作文讲评时，首先与学生再读《荷塘月色》，重温经典。这篇是写景中的名篇，全文值得学习的地方很多，诸如思路，诸如情感，诸如语言。为了让这节课更有针对性，让学生更快捷地掌握如何写景，特意选择其中的第四段来共同学习。让学生放声朗读，思考、讨论并交流：此段，朱自清调动了哪些感官来描写月色下的荷塘？ 　　学生交流如下。 　　视觉描写：“曲曲折折”的是荷塘。“田田”“像亭亭的舞女的裙”“层层” “肩并肩密密地挨着”的是密密层层舒张的叶子。“零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”那是在淡月映照下风情万种、色泽莹润的荷花。“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”“这便宛然了一道凝碧的波痕”，那是在微风轻拂下动感而韵致无穷的荷波。 　　听觉描写：流水声“脉脉”，无声胜有声地传达出月夜的静谧。 　　嗅觉付诸听觉的通感描写：荷香“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，读之，我们似乎闻到了轻淡缥缈、若有若无的馨香。 　　这样，借助于众多感觉器官，描写出月下荷塘景物的形美色美声美味美，营造出一个轻淡柔和、清幽静谧的意境。 　　修改习作 　　学生作品《雪》中描写雪的片段： 　　松树上被覆盖了一层薄雪，花坛全被白雪所包裹。真美！在树下行走，雪花飘落进你的脖子，让你感到凉到骨子里的感觉。（48字） 　　讨论分析：内容不丰富。这是主要问题，仅仅三句话，写雪落松树、花坛、脖颈，怎么能言尽改变了大地面貌的一场雪？ 　　其次，不符合小雪的特征。“花坛全被白雪所包裹”。 　　再者，情感不统一。“让你感到凉到骨子里的感觉”，那是一种彻骨的寒，叫人产生不了美感，与“真美”的赞叹不协调。而且，这句是典型的句式杂糅。 　　学生修改稿：清晨，这点小雪挂在校园的松树上，似人嫩嫩肉肉的手背；镶在樟树树梢，像葳蕤的白花；铺在茶花盛开的花坛，花裹而未全裹，这样，红、白、绿相映成趣。雪还在飘，似飞花，似柳絮，在空中盘旋飞舞，飘然临地。它落在脸上、脖颈里，亲吻着人们暴露在外的肌肤。伸手，敛无数雪花于掌心，放在鼻尖，深呼吸，清清淡淡的气息。踩着薄薄的雪，伴着有节奏的嚓嚓之音，伴着雪肌一紧一紧地收缩，从校门到教室的雪地立即迤逦出一行浅浅的脚印。（203字） 　　学生评价：雪景变得丰满了。从视觉，写出了雪的形，静态的雪因物象形；动态的雪似花如絮。写出了雪的色，美艳耀目。从听觉，借助行走写出声音的细碎。从触觉，写出雪的温柔和紧缩。从嗅觉，写出雪的清淡怡人。 　　下水作文 　　雪 　　“白色却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”“才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。” “六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”这些都是咏雪的佳句，足可见雪是撩人诗情的，是浪漫的。 　　今冬第一场雪终于在我的翘首期盼中降落人间，美中不足的是不到半天的工夫就开始融化，好在连夜又融又落，才算是保住了一点雪命。我是有点失落与遗憾的，我是喜欢丰厚的大雪的，那样才劲道，才味浓。这样我是无心赏雪的。 　　上街办点事，车览街道，恰是这份遗憾，让我凭空多了点体悟。我在想，雪为何会逝去？雪为何要逝而未全逝？雪到底怕什么？ 　　雪怕吵。你看街道上，人如流，车如梭，那点可怜的雪早消失殆尽，哪里还见到点雪的踪迹？唯有植物园、校园、人迹罕至之处还能看见点雪的肌肤。她静谧地挂在树上，因树象形。这点小雪抹在松树上像人的手背；落在槐树上像花朵；涂在铁树上像芭蕉扇...... 　　雪怕低。千里冰封、万里雪飘的大雪是迥乎不同的，我说的还是小雪。也许它生来是天国的精灵，也许天性高贵，也许害怕玷污，也许不高处不胜寒。它喜欢栖居房顶，挂在树梢，铺上花坛灌木丛。即使地面香消玉损，它在高处独自幽香。 　　雪怕脏。要是两块地，一水泥地，干干净净的；一建筑施工地，坑坑洼洼，黄水烂泥。雪花同从一片天空落下，一段时间，结果完全不同，水泥地还能见到点雪的影子，而建筑工地，除了黄泥烂水，还是黄泥烂水，雪对之毫无改变，太过污浊的事物，雪也难以掩饰遮蔽。观看太阳出来，融雪的景象也能明证，那脏雪总是首先逝去，洁净的雪却能容颜久驻。这是否可延伸成纯净最受青睐，生命力最强大。这是否也可说，人们偏爱纯粹而美的事物，总希望美好的事物别过早流失，