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钢琴艺术的科学教育 　　摘要：钢琴学习课程不同于其他课程，“一对一”的教学模式特别注重学生上课的质量效果。然而很多学生的学习情况，并不是师长们期盼的良好状态，学习中没有积极向上的状态，懒于思考，在这种状况下，儿童钢琴学习中积极性的培养就变得尤为重要。 　　关键词：钢琴教学；积极性培养；教学辅导；教学实践 　　中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0277-02 　　近年来，钢琴“热”一直持续不断，很多儿童在家长和老师鼓励、教导与影响下，慢慢走上了学琴之路，越来越喜爱钢琴音乐的学习，有些小朋友从小立志将来要成为职业钢琴演奏家或是钢琴教师，有一些儿童虽说学习了钢琴，但练琴效果一般，积极性不高，也有一部分家长以不能输在起跑线上为由，自小培养孩子多种艺术特长，让幼小的孩子走上了学琴之路。也不知自己孩子是否喜欢学习钢琴音乐，或者有没有学习音乐方面的兴趣，就急忙“赶鸭子上架”，这严重影响了儿童对新鲜事物认知及接受的全过程。导致儿童练琴的兴趣不高，进度缓慢；家长为了使儿童练琴，想尽办法，绞尽脑汁；教师上课进度慢，课堂质量差等客观原因，影响了艺术教育的效果与目标。本文将从五个方面分析提高儿童学琴积极性的方法，希望可以为其他教师提供借鉴。 　　一、在科学的练琴方法中培养积极性 　　科学的训练模式，是一种严谨的态度、独特的观点、有效的方法！科学精神是以分析客观事物规律，用推理的方法去寻找事物的原因。教师要求学生每天最少练习45分钟至1个小时。但是因为0至7岁所有儿童对事物的认知都是以动作思维为主。这个年龄段的孩子都希望能按着自己的心意尽情的“玩耍”，对于每天坚持练习45分钟至1小时的钢琴的他们来说，真是一件不容易的事情。学琴压力大、练习时间少、心不专、效果差等负面问题不断出现。在这种状况下，就需要家长帮助儿童建立更适合其身心发展的时间表，什么时候练琴，练习多长时间，每次练习的主要内容及解决的问题是什么，什么时候进行课外活动，什么时候休息等详尽的安排。建议每天可以分几个时间段练习，一次练习最少持续15分钟至30分钟为宜。这样安排不仅可以提高儿童练琴的效果，更能帮助他们提高学习的积极性。课余活动和学习两不误，对孩子是大有裨益的。在练琴中要有针对性，目标明确，每次带着问题去练琴，如要注意什么问题，需要解决什么问题，应该加强哪些知识的训练等，结束练琴后，问题有没有好转都是培养科学练琴模式，提高学习积极性的重要方法和途径。 　　二、在家长和教师的鼓励中培养积极性 　　意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就变成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教育者在教学过程中应满腔热血的进行教学活动，不仅关注、培养受教育者的情感，培养其对新知识的好奇之心，使之处于最佳状态，更要多鼓励儿童，用爱的言语引导他们，使之走向积极向上的道路。在我们五千年的文化演变中，经过时间的推移和环境的改变，现在一些家长都比较急功近利，做事的目的性极强，想一口吃成个大胖子，注重结果，而往往忽视对学习过程的关注。在钢琴教学中，家长的这种意识无形中给儿童的学习带来了巨大的压力。若是孩子没有进步，就用严厉的话语责骂、批评、训斥孩子，致使负面情绪充斥着儿童的大脑，他们常常感到无助、无力，形成一种恶性循环，真是得不偿失。钢琴音乐教育从根本上来讲，以审美为目的，以提升人的精神境界和培养人的精神生活能力。因此教育不能单纯地教授技术和知识，更应该加强对人的情感世界和精神世界的塑造和表达。家长和教师若是常常能以温柔的心、爱的言语鼓励儿童，从心理学的角度看，孩子自己也能感受到练琴的成就感，所以“爱”是培养琴童学习兴趣和积极状态以及突破自我的最重要因素之一。 　　三、在教师教学态度的改变中培养积极性 　　苏联教育家苏霍姆林斯基说：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣。”热爱和兴趣是学习一切最重要的动机和动力，并能够获得事半功倍、一本万利的学习效果。受到众多因素的影响和制约，一些教师对于钢琴教学的认识越来越不明确，认为钢琴教育教学只是自己工作的一部分，没必要投入太多的精力来研究教学方法，很少阅读钢琴教学文论，致使钢琴教学失去了活力，成了固有的一种教学模式。这些功利化的认识无疑是片面的。对于教学来说，教师作为带领者，教师自身对钢琴音乐的热爱会对儿童的学习产生巨大的影响。对于儿童来说，从钢琴学习的本质来看，钢琴艺术的学习其实是有一定难度的，是一个长期艰苦学习、枯燥练习的过程，而且经常还会出现一时解决不了的钢琴技术问题。虽说在获得成功时，内心一直认定自己学习钢琴是正确的。但综合这些原因，我们看到，若是前期学习时没有浓厚的兴趣及对钢琴音乐的热爱，以后的学习道路将会是很艰难