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高中体育课堂和谐教学的实践途径解析 　　【摘 要】素质教育发展，新课程标准改革，给传统的教学方式提出了新的挑战。传统的课堂教学是教师占据主导地位，忽视学生的主体地位。学生只是被动地接受学习，学校忽视了学生自身价值观的培养与健康心态的教育。在体育课程教学中，显然这种教学方式收效甚微。 　　【关键词】高中体育；课堂教学；和谐教学；实践 　　体育教学要先培养学生有一个积极健康的心态，重视学生情感的培养。老师在进行体育项目的教学过程中，先要与学生建立情感交流，与学生建立自信。和谐课堂的构建以及和谐的教学手段，可以让学生们接受起来更加的容易。本文就高中体育课程和谐教学的实践途径做简要的分析。 　　一、什么是和谐课堂教学 　　和谐课堂的建立首先是建立在师生之间的一种信任关系之上，学生与教师相互理解，相互尊重，这样课程氛围的构建才会融洽。民主、和谐的课堂教学构建，可以充分发挥教师的主导以及学生的主体作用。课堂教学注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提升学生在体育课程中的参与意识。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间共同营造出的一种民主、平等、认可、愉悦、积极的体育课堂教学氛围。这种背景具有互相理解、真诚交流、民主公平、尊重差异、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。 　　二、兴趣激发是关键 　　高中体育课程的和谐课堂构建，首先要将学生放在学习主体地位，激发学生的学习兴趣。高中是课业比较紧张的学习阶段，面对每周较少的一道两节课，更要让学生们从繁忙的课业中解放出来，激发学生的体育意识与体育精神。从学生的学习兴趣出发，积极的给予引导，而情景教学法可以极大的激发学生兴趣，调动起学生的学习积极性。而不管是问题情景还是游戏情景，都是学生愿意参与的，并且极为感兴趣的。 　　游戏情景可以调动学生的参与意识，提升学生的合作意识与竞争意识。数字组对游戏可以让学生间的关系更加的密切，课前几分钟进行数字组队游戏的玩耍，在调动起学生的高涨情绪之后，还可以让学生们之间建立一种默契与考验，同时激活学生身体的灵活度以及敏锐性。在后期的体育运动项目的教学过程中学生接受起来就会变得简单，学生上手学习也比较的容易，如足球、篮球等的运动项目等。和谐课堂的教学要让学生充分融入到游戏情景中去，从中感受老师的教学目的。 　　三、发挥好教师的主导以及学生的主体作用 　　教学活动中，既要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主体作用。学生是学习活动的中心，老师的教学活动也要围着学生进行。课堂教学初始，老师要给学生们建立自信心，要让学生相信老师。老师的职责是认真上好每一堂课，组织好各项活动，要以饱满的精神状态出现在课堂上，用自己热情洋溢的情绪去感染学生，消除学生的消极情绪。让学生明白老师的用心，一切是学生实际出发。高中体育课程的学习不仅是身体的训练，还要对学生们进行心理素质的强化。让学生对体育学习有一个积极正面的评价，变被动式学习为主动接受学习，并且培养学生的终身体育锻炼的意识。这才是一个体育老师的教学目的。在体育课堂的教学过程中，老师还要留意学生们身体以及心理变化，对于有情况的学生要特别重视，在身体方面出现问题的学生要积极的引导，避免出现身体上的伤害。定期的与学生进行心理交流，知晓学生在体育课程的学习中真正的想法是什么，并且给予积极的引导，让学生对体育学习有一个正确的认识。体育课程的教学不应该是是填鸭式教学，而是激励学生们自主的进行实验学习，在调动学生的学习积极性以及探索意识之外，还可以提升学生的学习方法以及创造意识的激发与培养。 　　四、因材施教，注重差异化教学 　　作为体育课程的学习活动的主体，学生的身体素质以及运动接受能力不一样，男生与女生的接受程度也不一样，面对学生的这种各种各样的问题，老师要因材施教，进行差异化教学。可以根据学生的身体特点等进行分小组教学，每一个小组都进行强弱中的搭配，选出小组长。学生之间进行交流要比直接与老师交流要简单的多，小组长在小组内发挥好带头作用。对于表现不太好的学生，小组可以帮助其更好的进步，给予积极地鼓励与指导。教师也可以建立激励机制，调动学生的竞争意识，同时给予小组最为中肯的评价。教师应要求学生之间多加沟通，进行互帮、互学、互教，适时进行点拨，及时对学生的学习状况进行分析评价，让学生了解自己的学习状况，如完成动作的正确与否，从而发现自己的不足，找出跟其他同学的差距。积极的引导与适度的评价，可以让学生的学习参与性更加的强烈，学生在体育课程中不断地积累经验与能力，从而更好的完成体育知识的学习与掌握。 　　五、结束语 　　体育课程的教学过程中注重和谐的课堂教学互动，从学生兴趣出发，进行情景式教学，调动学生的学习积极性。同时注重发挥学生的主体作用，并且因材施教，给予学生正确的引导以及注重因材施教，积极地评