高中信息技术教学中调动学生积极性的策略.docVIP

高中信息技术教学中调动学生积极性的策略 　　摘 要： 高中信息技术教学既要突出学生的主体、教师的主导地位，又要尊重学生、信任学生，调动学生的学习积极性与主动性，给学生创造尽可能多的合作探究、交流展示和分享成功喜悦的机会，让每个学生都爱上信息技术课，爱上学习。 　　关键词： 高中信息技术教学 学习积极性 调动策略 　　一节信息技术课上的怎样，不需要看老师的表现多么精彩，只要看看课堂上学生的表现就可以。如果课堂上学生的学习兴趣浓厚、积极思考、主动探究、善于合作交流，这一定是一节成功的课，反之，如果课堂死气沉沉，学生目光呆滞，反应迟钝，老师讲得再好也是徒劳。那么，在高中信息技术课上怎样调动学生的积极性呢？ 　　一、教师语言要生动形象，妙趣横生 　　教师课堂上独特的语言魅力是激发学生学习兴趣，提高学习效率的润滑剂和提鲜剂。大量实践证明：上课教师语言幽默、风趣，能很容易地吸引学生的注意，轻松地调控课堂教学。优秀的信息技术教师除了要具有丰厚的专业知识外，更需要用生动鲜活的语言调控课堂。因此，要调动学生的积极性，教师首先要从语言上征服学生，让学生从喜欢老师开始喜欢这门课程。 　　二、打造平等、和谐的课堂并引入竞争机制 　　教师要积极创设情境，营造民主、平等的学习氛围，学生在这样的课堂上学得轻松、愉快，更容易接受新知识、新能力。 　　高中生仍然喜欢接受新鲜事物，求知欲、表现欲和好奇心依然很强烈，在课堂教学中引入竞争机制，利用游戏、竞赛、演讲、争辩等富有挑战、灵活多样的形式，不但可以诱发学生天生的好奇心和争强好胜的心理，激发学生的学习兴趣，而且可以让学生在活动中加深对所学知识的理解和掌握，收到较好的教学效果。例如用比赛的方式检查学生的打字速度和正确率，其效果远远好于枯燥的打字练习。又如学生学完文字处理工具“word”以后，让学生每组设计制作一份电子小报，并评出优胜小组。学生在这样形式的作业练习中，树立合作意识，锻炼合作能力，为后续的学习奠定坚实基础。同样辩论可以让学生增强语言组织和表达能力，有利于满足学生自我实现的心理需要，从而不断激励学生想学习、要学习。 　　三、开讲激趣，注重课堂导入设计 　　一节好的课堂要有好的开始，扎实具体的过程，凝练、简洁的结尾，就像一篇文章一样，精彩的导入，能够创设课堂教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。只有在学生的学习情绪被迅速点燃后，才能使学生全身心地进入课堂学习状态。因此，在课堂的开始，教师要想方设法激发学生对新知识学习的欲望。 　　教师在设计课堂导入时，要依据教材给定的学习内容，以及学生的年龄特点、知识的基点，确定教学目标，选择有效的教学方法，可以用激趣导入、提问导入、悬念导入等多种方式导入新课、激发兴趣。例如在教学“PowerPoint”演示文稿编辑工具时，教师上课伊始，首先播放一段由优美的文字、动听的声音、精彩的图片和视频等多种媒体编辑而成的演示文稿《我们的校园》，在学生折服的同时产生我也要做出这样的文稿的想法，学生学习的积极性油然而生。 　　四、抓住生成资源，及时评价激励 　　课堂上，老师对学生的评价，对调动学生学习的积极性有至关重要的作用。教师的一句赞赏，往往能缓解学生的心理压力，激发学生学习兴趣，让学生想上课，想学习，甚至是爱上这门课。而一句打击的语言则有可能影响这节课乃至这门学科的学习，甚至讨厌学习。因此，课堂上教师要善于用放大镜发现学生展露出的闪光点，及时给予表扬和鼓励。而对待学生的缺点和错误，要用宽容的心态包容，不可轻易否定学生，更不可讽刺、挖苦，挫伤学生积极性，使学生的人格受到伤害。后进生，往往对学习没有热情，缺乏自信，他们渴望进步，渴望被肯定，但是由于某些方面存在缺陷，让他们对知识的学习产生畏难甚至是畏惧心理。教师要加强疏导，及时发现他们身上的闪光点，放大他们的优点，并不吝鼓励和表扬，要区别对待，把他们当做是迟开的花朵，相信总有一天会开出绚烂的花朵。因此，在课堂教学过程中，教师要善于运用有效的评价方式，充分发挥评价的激励作用。教师要及时抓住时机用“别有用心”的评价调动学生学习积极性。教师在评价的时候，既要关注学生信息技术学习的结果与成效，又要关注其成长过程中心理的变化与成长，从而激发学生的学习积极性，帮助学生清醒地认识自我，超越自我。 　　教师积极的课堂评价，实际上是对学生的赞美也是对所讲内容的总结与提升，是引导学生探索神奇信息技术世界的金钥匙。所以，要让课堂评价真正走进学生的内心，调动学生学习信息技术的积极性。 　　五、课尾留趣，拓展延伸 　　课堂结尾，学生会产生疲倦的学习状态，注意力及学习的兴趣都会逐渐消退，这是正常情况。这时教师要转变教学的方式方法，运用有效的教学策略，刺激学生学习的兴奋点，从而保持学生高昂的学习状态。 　　好的课堂结尾有很