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高中化学教学模式的创新与改革 　　摘要：笔者结合近年来化学教学的实践，就现行的化学教学模式存在的弊端进行了详细的分析。在此基础上，就确定目标，明确重点，培养学生的质疑能力和技巧，积极引导学生开展探究性学习，开展多元评价，让学生学会自我发展，促进学生学会主动建构，拓宽、拓深教学内容，使学生得到全方位的发展等方面进行了创新研究。 　　关键词：化学教学 现存弊端 模式创新 　　化学是较为抽象的学科之一，创新化学教学模式是提高化学教学质量和效益的关键。化学教学课堂也是培养具有创新精神、创新能力，提高学生良好综合素质，培养高智商优秀人才的教学基地。不断探求创新型的化学教学模式，把教学模式的创新与改革作为切入点和突破点，是新形势下化学教师的责任和义务。下面，笔者结合近年来化学教学的实践就化学教学模式创新与改革谈谈自己的切身感受。 　　一、现行的化学教学模式存在的弊端 　　（一）传统教学方法存在着灌输与被灌输者的关系 　　在化学教学的过程中依然采用传统的教学方法，教师在教学过程中占据着主导地位，学生只是被动地进行学习，教师和学生是灌输者与被灌输者的关系，学生只能够被动地进行学习，无法有效地将学生的积极性和主动性充分地发挥出来。 　　（二）多年不变的教学内容与生产生活的发展不能同步 　　化学属于理科教学，化学教材内容多少年几乎不变，教学的过程通常采用较为固定的教学模式，学生只能够学到固定模式的技能和知识，无法从本质上理解化学知识，更不能应用化学知识解决实际问题。无法及时地了解化学理论中存在的争议以及最新的问题解决方法。 　　（三）教学手段较为单一和传统 　　随着信息技术的不断普及和发展，虽然大部分学校装备了多媒体教学设备，但是，在我国化学教学过程中依然采用传统的教学方法，通常通过黑板以及一些简单的仪器器材设备进行教学，这种教学手段无法有效地达到较高的教学效率，影响了教学效果，无法与现有经济社会的发展相适应，无法培养出满足社会需求的化学人才。 　　（四）没有较为宽广的知识面 　　目前在我国大部分的中学化学课，其知识内容的划分过程中存在着很多问题和缺陷，也就是我们所说的无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等分支。但是随着化学在各方面的应用，化学与其他学科的结合及新技术、新材料的发展，又陆续形成了许多新的分支和边缘学科，例如，农业化学、生物化学、海洋化学、环境化学等。但是现行的教材不能让学生形成较为灵活的学习方法以及形成较为宽广的知识面等。学生在学习知识的过程中无法与其他学科开展综合性学习，使得化学学习与其他学科的学习孤立起来，因此，为了更好地进行化学教学就必须要将化学教学与其他学科的教学充分结合起来，开设校本课程，开展综合性学习。 　　二、化学教学新模式构建的思路与实施对策 　　（一）确定适宜的教学目标，明确学习的重点 　　通过学习目标的设定能够充分地将学生的学习兴趣和求知欲望激发出来，能够使学生明确学习的重要性，激发学生的学习动力，学生应当能够明确自己需要学习的内容以及学习的方法。教师在教学过程中应当扮演引导者的角色，引导学生得到全方位的综合发展，帮助学生明确学习的重点，进而为学生的学习方向进行引导。 　　（二）培养学生的质疑能力和技巧 　　教师在教学过程中应当通过认知冲突的设置来培养学生的问题意识，激励学生主动地思考问题。学生在观察、动手和思考的过程中能够发现问题、分析问题和解决问题，在这个过程中能够学到很多新的知识。最后教师和学生应当共同总结这些发展的问题，对学生学习到的知识进行升华。 　　（三）积极引导学生开展探究性学习 　　探究性的学习在学生创造性学习的过程中发挥着非常重要的作用，学生通过探究性学习能够有目的地对问题进行学习和探求，教师在教学过程中既要营造自主探究的学习氛围，还需要采用创新性的方法对学生的探究学习模式进行引导，充分培养学生自主学习的能力。 　　（四）进行多元评价，让学生学会自我发展 　　教学评价的主要作用是激发出学生的学习动力，培养学生合作和竞争的能力，在学生之间营造和谐发展的氛围。因此，在教学评价过程中既要对学生的学习成果进行评价，还需要评价学生的学习过程，可以采用定时评价的方法对学习成果和学习过程进行评价。 　　（五）采用迁移重组的方法促进学生学会主动建构 　　教师在教学过程中应当采用合理的教学设计方法保证知识的主动构建过程与发生过程相互符合。所以教师应当以旧知识的增长点为基础找到新知识之间的联系，在教学过程中充分应用这种新的认知结构，可以采用迁移重组的方法对学生新知识的理解程度进行深化，这样能够有效地促进学生认知结构的内化。 　　（六）以化学的课程特点为基础采用创新性的教学方法 　　1.采用启发式提问的教学方法，教师在教学过程中应当善于提出问题，使学生可以根据这些问