高三数学总复习中联合信息技术的思考.docVIP

高三数学总复习中联合信息技术的思考 　　一、前言 　　众所周知，高三是整个高中阶段最重要的时期，学生即将面对高考压力，教师必须将高三的学习重点放到复习上，随着我国新课改的实施，我国在教育领域上取得了重大进展，数学教学模式实现了全面革新，信息技术的发展使数学教学模式逐渐向科技化靠拢，将抽象的数学知识清晰地展现在学生眼前，替代了传统数学教学的枯燥死板.本文就此探讨信息技术在数学总复习课堂上的应用. 　　二、信息技术在数学总复习课堂上的应用 　　随着社会的发展，传统教学方式已然不能被时代所接受，这种方式单一、效率低下的教学方式受到了人们的质疑，因此，对新型教育教学方式方法的研究迫在眉睫.为了顺应时代发展的趋势，我们必须将信息技术运用到数学复习课堂上，让学生更好地复习，考取一个优异成绩. 　　1.信息技术具有直观性，能突破视觉的限制，让复习变得更加有趣 　　运用网络媒介能让学生从多角度去理解数学知识点，尤其在数学总复习上，对于旧知识的的掌握更加牢固.例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的复习教学中，教师可以利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过反思探索，形成了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用.在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关问题的时候，总自然而然地认为空间四边形两条对角线是相交的.我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错.同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础.在讲《线性规划》内容时，利用几何画板平移目标函数直线，从而得出在哪个点取得最大值，哪个点取得最小值，很直观，也好理解.由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的. 　　2.图文并茂性，能多角度调动学生的情绪，缓解学生心理压力 　　高三是一个关键的学年，学习负担沉重，在一定程度上对学生的身心健康起到一定影响.教师可以利用网络来制作精美的复习课件，这种生动精彩的课件会为枯燥压抑的高三学生带来一些色彩与愉悦，缓解了紧张焦虑情绪.利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能，可以快速模拟某些发明、发现的过程，使传统教学难以实现的“发现法”教学可能经常实施.例如：在复习《函数的奇偶性》时，利用多媒体演示奇偶函数系列图象，让学生从图中发现其共同性质：单调性、对称性，特值点等，通过多媒体的演示，学生对这一内容有了更深的理解. 　　3.具有交互性，让学生学习更为主动，有利于学生形成新的认知结构 　　数学复习课通常是将所学内容重复进行一次，因此，难免会让学生感觉枯燥无趣.针对这种现象，教师可以运用多媒体技术，让学生将新旧知识联系起来，形成新的认知结构，让学生注意力更加集中，能提高学生的兴奋点，有利于数学复习课的开展.例如：教师在讲解《算法》这部分内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关算法的资料，通过资料学生可以初步了解究竟算法是什么，在通过课堂上的课件，学生归纳出了算法的概念，同时揭示了算法的概念的内涵.更重要的是学生在通过网络查询并收集有关算法的资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚无穷.数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求.多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性，有利于学生新的认知结构的形成. 　　4.具有动态性，能有效地突破复习难点，有利于反映概念及过程 　　信息技术的优势在于具有动态性，能将理论知识与实际生活进行联系，使课堂更加生动有趣，能对复习计划予以实施，提高学生思维逻辑能力.例如：已知函数f（x）是定义在[1，+∞）上的函数，且f（x）=1-|2x-3|，1≤x≤2， 　　12f（12x），x≥2，则函数y=2xf（x）-3在区间（1，2015）上的零点个数为.引导学生回顾该类问题的处理方式方法――函数与方程、数形结合. 　　分析由y=2xf（x）-3的零点个数方程f（x）=32x解的个数y=f（x）与y=32x图象交点的个数. 　　几何动画作出y=f（x）和