返璞归真，还课堂本色.docVIP

返璞归真，还课堂本色 　　新型的课堂要以学生发展为根本，注重学生自主实践与创新，注重学生的心理感受与人性化，数学课堂的核心是让每一个学生参与到学生中去，以取得最大的学习效果并提高学生的数学能力。真正的好课，不是教师出彩，而是学生出彩。课堂改革的出发点和总目标在于改变学生的学习状态，实现学习效益最大化，要让学生会学、学会，在课堂上享受到生命成长的快乐。我将建立“自主、合作、探究”的教学模式，把课堂还给学生。教师语言要诙谐幽默，具有艺术性，让课堂“活”起来。教师的角色要转变，做好学生的“服务生”。 　　课堂改革课堂教学教学模式诙谐幽默在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。但课堂教学在相当长的时期里都将是教育教学的主要阵地，课堂改革的出发点和最总目标在于改变学生的学习状态，实现学习效益最大化，要让学生会学、学会，在课堂上享受到生命成长的快乐。可是，面临一个个新的挑战，教师更多的是努力去适应而不是改变，为了使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为学生自主的探究空间，很多教师生搬硬套，照例模仿，课堂上存在赶时髦、走形式，急功近利的现象，使整个课堂“怪怪的”，可谓是土洋结合，甚至是笑料百出，从根本上没有切实的改变原有授课的方法与教学思路，更别说是创新了，只是“换汤不换药”，“穿新鞋子，走老路”。新型的课堂要以学生发展为根本，注重学生自主实践与创新，注重学生的心理感受与人性化，数学课堂的核心是让每一个学生参与到学生中去，以取得最大的学习效果并提高学生的数学能力。真正的好课，不是教师出彩，而是学生出彩。 　　一、建立“自主、合作、探究”的教学模式，把课堂还给学生 　　只有自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，学生的智力和非智力才能保持最活跃的状态，学生才能敢说、敢想、敢争辩，同时也给了学生一个自我展示的机会。作为教师要树立一种服务意识，把学生视为自主的人，发展的人，有潜能的人。著名的教育家陶行知先生说“我们加入儿童生活中，便会发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以教师要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子和学生心贴心，听听他们心中的疑惑与见解，了解他们的喜、怒、好、恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围，本来预见性很强的课堂，由于放开了学生的手脚，使他们敢于提出各种各样、千奇百怪的问题，这样才能充分挖掘出孩子们的闪光点，智慧点。 　　二、教师语言要诙谐幽默，具有艺术性，让课堂“活”起来 　　课堂上，学生听得专心，乐于探究发现，是课堂“活”的标志之一，但是学生是否专心，是否乐于动脑挖掘，取决于教师语言的诱惑力。英国教育家吉尔佰特-海特认为，如果一个人善于运用语言，即使他是二流学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使是很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。 　　三、教师的角色要转变，做好学生的“服务生” 　　在学生的课堂教学中，教师不应是旁观者，更不是局外人。教师在学生合作学习中应该是组织者、引导者、参与者，要尽一切力量为学生服务，做好学生的“服务生”。教师在课堂上要认真倾听大家的发言，适时地与学生进行交流与点拨。具体地说，教师要起到如下作用：规范行为、发现火花、排除障碍、引导深化。把课堂还给学生，就是要让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间。把课堂还给学生，老师在驾驭课堂教学过程中，不能感情用事，不能按自己的爱好，对学生实行有偏向性的教学。比如课堂里总是提问那几个自己认为较好的学生。而应该面向全班学生。重点是要关注那些学习较差的深长。要让他们也有发言的机会。在这些发生在身边、摸得着、看得见的实例，觉察到意志力的重要性、实用性，而产生学习的极大兴趣。为了让学生成为课堂学习的主人，成为学生求获知识的最佳场所，一定要努力改革过去那种刻板式的，你教我听的教学模式，让学生提出问题，解决问题。学生学习的过程就是试误的过程，儿童唯有参与学习的全过程，才能获得深刻的认识，技能与情感发展的体验。知识理论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，这样才能提高学生学习的主动性。盘活课堂教学形式，最大限度地激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生探究知识的大舞台。 　　“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。把课堂还给学生，让课堂成为学生自由展现的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的家园，一直是我们的理想，也是课程改革积极提倡的。本来属于谁的，归还与谁。课堂属于学生的，就要归还学生。这样的课堂才会令人向往，充满