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高中思想政治教学中如何渗透人文精神 　　摘 要： 思想政治是一门人文学科，注重让学生了解国家的主流思想意识形态，重视政治知识教育，弘扬人文精神，同时关注学生自身发展，形成完美人格。人文精神在思想政治教学中非常重要，作者根据实际的教学情况阐述如何在高中思想政治教学中渗透人文精神。 　　关键词： 高中思想政治教学 人文精神 渗透方法 　　一、相关概述 　　（一）人文精神内涵。 　　“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”出自《周易》，观察天象，就能掌握时序、季节的变化；观察人文现象，就能教化社会，让社会上的每个人都能拥有高尚的品德，崇尚礼仪教化人类，这是我国最早提出的“人文”概念。但是“人文精神”源自于西方的“人文主义”，最早由意大利人比特拉克在文艺复兴时期提出，提倡人是社会的主体。 　　新世纪，人文精神的内涵主要体现在三个方面：第一，尊重人们的基本生活需求；第二，尊重人的内心价值和尊严；第三，关注人们精神层面的生活。 　　（二）思想政治教育中的人文精神。 　　思想政治教育，指一定的阶级政党和社会群体遵循人类的思想品德的发展规律，用相关思想观念、政治观点和道德规范，促进形成社会、阶级所需要的思想品德而开展的社会实践活动。思想政治教育是一种社会性的教育活动，旨在培养、塑造、发展、完善社会成员。具有丰富的人文精神内涵，尊重人的基本需要，提升人的精神内涵，塑造独立人格。简言之，思想政治教育人文精神内涵的本质就是以人为本，促进人的健康、全面发展。 　　（三）人文精神的渗透对于促进思想政治教育的重要性。 　　首先，完善人的人格是我国开展现代教育的最终目的。现阶段，由于高中教师、学生和其他一些教育活动的参与者的主观能动性方面存在差异，他们缺乏长远发展的目光，往往只重视眼前利益。如，我国在开展九年义务教育时，学校实行传统的应试教育，往往只重视学生的学业成绩的提高，把学生当做升学的“工具”，忽视了人文精神的灌输，从而导致教育实践出现偏差，完善学生的人格更是遥不可及。 　　其次，新世纪，国家、社会的发展需要科学与人文精神全面发展的人才。随着社会主义市场经济的发展，邓小平提出的“科学技术是第一生产力”深入人心，科学教育不断受到社会各界的关注与重视，而人文教育不断被冷落。现阶段，出现了以下几种现象：一是功利主义和实用主义在我国教育的过程中表现得越来越明显；二是重视学生智力的开发、科学知识的灌输，却忽视了学生人文精神、思想道德方面的教育。这种体制下的人才不是真正的人才。但是，如果只重视培养人文精神而忽视科学精神的教育，则可能会导致神秘主义、信仰主义的出现。由此可见，为培养出适应社会发展、推动社会进步的全面型人才，必须重视科学知识与人文精神的全面教育。 　　二、高中思想政治教学中如何渗透人文精神 　　（一）提高政治教师的人文精神素养，重视树立榜样。 　　思想政治教学过程中，教师是提高人文素质教学质量的关键因素，也是提高学生人文精神内涵的主力。政治教师的榜样作用对学生的影响是潜移默化的，影响力也比直接向学生传授理论、实践知识大。如果政治教师自身的人文素养不高，学生在日常的教学活动中，就不会获得真正的人文精神的熏陶，那么培养出来的人才的人文素养也不会很高。古语有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，高中政治教师除了要具备高尚的师德、较高的专业能力以外，还需要有良好的人文素质：创新的思维能力、人文情怀、丰富的文化知识、高尚的情操、积极进取的精神，等等，塑造属于自己的人格，才能培养出适合社会发展的高素质、全能型人才，这也是新形势下教育体制改革的需要。 　　（二）把学生作为思想政治教学的主体。 　　所谓人文性，就是指在政治教学过程中要以学生为主体，教师在课堂教学时要以促进学生发展为目标，学生的发展包括知识、能力、个性、情感等方面。教师应注重民主化教学，营造民主的教学氛围，这也有利于将来整个社会的民主化发展；调动学生学习积极性，提高自主学习能力，真正做到“以人为本”，促进学生全面发展。另外，新课标体制下，很多学校开设选修课，延伸和发展必修课的教学，给学生选择的权利，根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的、适合自己发展的课程，深刻体现了“以人为本”的精神。 　　（三）深入研究政治教材，寻找培养人文精神的切入点。 　　高中政治教师在平时教学过程中，要注重人文精神与教材知识的结合教学，以人文精神为背景。笔者在讲经济生活这一章节时，告诉学生，人类的经济活动实质上人文活动，社会主义市场经济讲究自由、公平、诚信，这些原则都是伦理道德。而诚信原则是当今市场经济健康发展的重要因素，加强经济发展中的诚信原则的过程，其实就是一场具有重要人文价值的社会思潮。诚信原则的缺失，导致假冒伪劣产品进入交易市场，还可能出现违约、诈骗等不良甚至违法行为