高中数学学困生学习效率提升策略研究.doc

高中数学学困生学习效率提升策略研究 　　【摘要】高中阶段数学知识的学习对于学生今后的学习和生活具有十分重要的意义。相较于初中的数学知识，高中数学知识点的难度明显加大，知识点的抽象程度也在随之加深，导致了“学困生”的出现。本文将具体分析学困生的成因，并提出针对性的建议，希望能够提升学生的学习效率，使其摆脱“学困生”的名头。 　　【关键词】学困生 高中数学 学习效率 基础知识 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0135-01 　　步入高中阶段的学习之后，一些学生未能适应高中数学的难度，也没有掌握适合自己的学习方法，导致很多学生对数学学习失去了热情，成为数学的学困生，对高中数学的整体教学效果造成了一定的影响，所以老师要对此予以足够的重视，积极思考有效的方案帮助学生解决数学的学习问题。 　　一、造成高中生成为数学学困生的成因 　　（一）数学基础知识掌握不牢固 　　这部分学生多数在小学和初中的学习阶段并没有打下良好的基础，因为掌握得不牢固导致学生在数学方面的成绩一直不高，计算能力较差且出错率较高，普遍数学学习都不得章法，很多学生都是靠死记硬背，有些学生甚至连基础知识都没有理顺，在数学学习中所犯错误很多都是低级的。正因为这部分学生的数学知识结构并不完善，基础知识水平较低，且没有形成良好的数学思维模式，导致在进入高中的学习之后，这部分学生会感觉到学习更加吃力，逐渐成为数学的学困生。 　　（二）没有找到适合自己的学生方法 　　这部分学生很多学习的自控能力都相对较差，从小学的数学学习开始就没有养成一个良好的数学学习习惯。一般来说有效的数学学习必须要做到课前预习，课后复习，能够自主进行学习，并且能够达到举一反三的做题能力。但是这部分学生多数都没有做到这一点，很多的学习也较为表面化，没有进行深入研究，更不会对知识点进行延伸。除此之外，在进行数学解题时，并没有对自己做错的题目进行总结和研究，只是急于修改，导致对自己学习中的盲点没有重视，使得学生一再犯错，数学能力很难提高，成为学困生。 　　二、提高学困生学习效率的有效对策 　　（一）要提高对学困生的重视程度 　　高中学生因为高考的原因极为重视自身的学习成绩，很希望能够以此来证明自己的价值，学困生也是一样的，他们也希望自己能够取得较好的数学成绩，但是由于长期的排名靠后，自尊心极其敏感，他们十分看重别人的看法。因此老师在进行数学教学时一定要一视同仁，要对于学困生给予更多地关心。平时要多找这些学生进行谈心，详细了解其在数学学习中遇到的困难，并对其提供一定的帮助，让他们重新对于数学学习找回热情，愿意与同学和老师进行交流，在班级中建立和谐的学习氛围，这是帮助学困生提高学习效率的前提。 　　（二）利用课堂提问让学困生积极进行思考 　　如上所述，很多学困生并没有良好的数学思维模式，这对于数学学习的效果是十分不利的，老师可以利用课堂提问的方法，对学生进行引导和启发，这样不仅可以帮助学困生养成良好的数学思维模式，同时还能帮助其有效提升数学的学习热情。例如在讲解《函数与方程》一课时，老师提出问题“函数的零点是不是点呢？”“二次函数与零点之间是什么关系呢？”通过这一系列的问题将学生代入到本课的学习之中，让学困生学会利用问题进行数学学习。同时要培养学困生自己去发现问题，提出问题，比如在一位学困生在学习中提出“为什么有的二次函数并没有存在零点呢？”，这时老师首先要对这位具有探究精神的学困生予以表扬，同时不要就此直接给出答案，而是提出“同学们请自己先探索寻找一下，二次函数的零点是不是必须要存在呢？”，并让学困生与学习能力较好的学生组成小组进行研究探讨，自主去寻找答案，之后老师在对此问题进行讲解，这样的形式可以让学困生积极的投入到数学的学习之中，同时还可以锻炼学困生的数学解题能力和发散性思维能力，从而有效提高其数学的学习效率。 　　（三）增强学困生的竞争意识 　　学困生一般在数学学习中的积极性并不高，竞争意识较弱，导致这一现象的主要原因就是学困生的数学成绩不高，对数学学习失去了信心，也不认为自己的数学成绩能够有所提高。针对这一点，老师要在教学时多提问他们一些较为简单的问题，一方面是为了让他们感受到自己受到老师的重视；另一方面就是让他们逐步恢复对数学学习的信心。与此同时对于班级进步较大的学困生要在全班进行表扬，使其他的学困生能以他为目标，进而增强其竞争意识，并以此作为他们的数学学习动力。 　　三、结束语 　　总而言之，老师要对学困生予以足够的重视和关注，要将提升其学习效率作为教学中的重点。在高中数学教学时，要对他们多多进行提问，解决其数学学习中存在的问题，帮助他们重拾数学学习的信心，有效降低高中学困生的数量。 　　参考文献： 　　[