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高中数学生成性课堂教学的实践探究 　　【摘要】随着社会整体水平的不断进步和发展，现如今，社会对于人才的要求越来越高，高中数学作为高中教学较为重要的组成部分，在教学要求上也有了一定的提高.高中数学生成性课堂教学已经成为了现在数学教学中的一种趋势，教师们也正在积极地探索较为合适的高中数学生成性课堂教学的教学方式.相关部门也应该积极地为教师们提供相关的资源，使得教师们能够在进行高中数学生成性课堂教学的过程中找到正确的教学方式、明确学生的学习目的，使得数学教学课堂的教学效果最大化. 　　【关键词】高中数学；生成性课堂；实践探究 　　一、高中数学生成性课堂教学现在的形势 　　高中数学生成性课堂教学已经进入了各个高中的数学课堂教学项目中，已经在知晓度上面有了一定的成就.但是在开展高中数学生成性课堂教学过程中还面临着很多问题，比如：课程安排不合理，教学质量得不到提高、教学方式存在问题等.课程的安排不合理使得教师在教学的过程中无法合理的安排教学内容，进而影响教学质量.教师们在进行高中数学生成性课堂教学中，无法掌握合适的教学方法，同样也影响了教学质量，对学生高中数学生成性课堂教学的效率具有消极的影响作用.除此之外，学生们对于数学的学习热情并不高，这使得生成性课堂教育渗透到高中数学教学的过程还存在很大的挑战.高中数学生成性课堂教学对于学生自身能力的提高具有重要的意义，将生成性思想渗透到高中数学课堂教学中能够大大提高教师的教学效率以及学生的学习效率.因此，生成性思想渗透到高中数学课堂教学中对于高中数学的教育具有重要的作用. 　　二、高中数学生成性课堂教学面临需要改进的部分 　　1.对高中数学生成性课堂教学的了解不足 　　由于高中数学生成性课堂教学还处在较为初级的状态，大多数教师对高中数学生成性课堂教学的认知存在很大的不足，教师们对生成性课堂教育能为学生的学习效率带来的优势保持着半信半疑的态度.因此，在实施的过程中，由于高中数学生成性课堂教学的了解不足，对生成性课堂的教学方式也较为生疏，进而使得教学效率未达到预期的效果.教师们在进行教学的过程中无法领会高中数学生成性课堂教学的意义，相应学生在学习的过程中也无法享受到生成性课堂教学带来的优势，进而对高中数学生成性课堂教学的效率产生消极的影响，对学生高中数学的教育也造成了一定的影响. 　　2.对高中数学生成性课堂教学的目标不明确 　　受到教师们对高中数学生成性课堂教学认知不足的影响，在高中数学生成性课堂教学的过程中，教师们很难明确自己的教学目标.没有明确的目标使得教师在进行高中数学生成性课堂教学的过程中不知道如何控制教学过程，不知道如何达到教学目的以及达到什么样的教学目的，相应的学生对课堂教育的目的也产生了一定的疑问，不知道自己在课堂上的学习目的，这样就造成了“教师不知道做什么、学生们不知道怎么做”的尴尬局面.这种情况将会严重的影响高中学生学习数学的效率，影响学生在生成性思想渗透中的学习和发展.没有明确目标的高中生成性课堂教学只能使得教学效率停滞，教师和学生都处于迷茫的状态，进而对学生对数学的学习失去兴趣. 　　三、高中数学生成性课堂教学问题的改进方法 　　1.提高教师们对高中数学生成性课堂教学的认知 　　只有加强教师们对高中数学生成性课堂教学的认知才能够从基础上面提高高中数学生成性课堂教学的效率.高中应该为老师们提供更多的机会接触高中数学生成性课堂教学的教学方式，使得教师们能够及时找到适合自己的教学方式.在进行高中数学生成性课堂教学的过程中，熟练地掌握知识能够使得教师更加明确有效地确立教学目标，找到正确的教学方式，在教学的过程中能够把握一定的尺度，这样才能够及时掌握学生的基本情况，了解学生们的数学知识掌握程度，只要掌握了学生的基本情况就能够根据其优势和劣势对学生进行分级教育，这样能够更进一步的提高学生的学习效率以及教师们的教学效率，使得高中数学生成性课堂教学发挥出最大的效率. 　　2.确立高中数学生成性课堂教学的目标 　　有了明确的目标在实施高中数学生成性课堂教学的过程中就不会走弯路，目标不明确只会浪费教师的教学时间，学生的学习时间，这将会严重影响教学效率以及学习效率，对学生高中数学生成性课堂教学的教学效率也会有消极的影响.因此，确立明确的目标对于高中数学生成性课堂教学的效率具有重要的影响作用，教师们在进行教学的过程中应该明确自己的教学目的，同时给学生们设定他们的学习任务，这能够大大提高高中数学的教学效率，为教育事业作出一定的贡献.除此之外，有了明确的目标，学生和老师在实行高中数学生成性课堂教学的过程中对自己的任务都具有了明确的了解，这样就能够有方向的努力.因此，教师在实施的过程中能够提高对学生学习进度的了解，及时进行查缺补漏，对学生的数学教育具有积极的影响并且能够帮助学生和教