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高中物理的实验教学模式分析 　　高中物理属于高中阶段教学中的一门重要的课程，对于物理教学来说，仅仅具备理论知识是完整的，还必须在教学中加入实验内容，实验教学的实施也是高中物理课程改革的重要环节，通过对实验理论以及方法、技能的深入学习，能够提升学生的实验素养以及学习兴趣，培养学生的创新意识，使学生形成严谨、实事求是的科学态度，增强其实践能力. 　　1 高中物理实验教学的重要性分析 　　1.1 有利于物理课堂的完整性及理论实践的均衡发展 　　高中物理教学中的实验教学是其中具有自身特色的组成部分，可以增强物理教学的有效性，提高学生的学习积极性，表现出了物理实验教学存在的必要性.理论教学与实验教学在物理教学中都占有重要的地位，传统的物理教学以学生被动的接受理论知识为主，这种学习方式并不能真正的掌握物理知识内容，必须将物理知识应用到现实中才能加深对理论的进一步理解，实现知识的消化吸收.所以对高中物理实验教学的重视，有利于学生对知识的全面掌握，确保物理教学的完整性，使学生积累的理论知识能够得到实际的运用.另外，单纯的进行理论知识的教学就会形成物理教学的极端化发展，学生也会倍感枯燥，失去学习的兴趣，教师对实际的教学效果也不能更好的掌握.物理实验教学的开展可以帮助学生的理论知识得到运用，树立学生学习物理的自信心，增强其积极性.但是也不能单纯的偏重于实验教学，缺乏了理论教学的物理课程同样会使得学生感到乏味，在实际的教学活动中需要找到两者的平衡点，从不同的方面对学生的学习积极性进行保障. 　　1.2 有利于增强学生的实践能力及综合实力 　　在进行物理实验的时候，学生具有平等的操作机会，学生可以真正的去接触实验器材，体会物理理论的具体应用过程，更加有利于学生思维的活跃以及积极性的提高，使其很好的融入到物理学习的氛围之中，对物理教学效果的提升打下了基础.在比较复杂的实验教学中需要多个同学之间的合作去完成，这种有序性的实验活动能够实现学生的明确分工，提高学生的团队协作意识，在共同的努力下完成实验，获得集体协作的成就感.另外，高中物理知识的学习对于高中生特别是理科生来说是非常重要的，而且在高考中会对物理中实验部分进行考察，需要在日常教学中重视实验部分的学习，通过实验教学学生可以拓展自身知识视野，在高考中会表现的更加从容.提高高中物理的实验教学水平可以有效的增强学生的多方面能力，使其综合素质获得提高，这也是学校整体教育获得提升的重要步骤，对于建立良好的学校形象也非常重要，学生的学习能力的不断增强，对于学校自身的发展来说也是一件好事，可以显著的增强学校的综合实力. 　　2 高中物理的探究式实验教学模式探究 　　在物理探究式的教学模式之中，主要以问题的解决作为探究中心，将研究性的学习理念融入到了教学之中，更加重视的是学生独立思考的培养，能够更好的增强学生的主体性，分为几个阶段去进行实验教学，将科学探究的精神贯穿其中.第一个阶段是提出探究问题，教师在问题的提出过程中需要结合学生的思维水平来设置，问题还要有启发性，能够引起学生的探究兴趣，使学生能够主动的去进行思考与实践，使其能够在问题探究中发挥创新能力.第二个阶段是方案设计，问题提出之后，为学生留出充足的时间去进行相关信息资料的查阅，有时学生也需要对没有学习到的知识进行探究，这种具有明确目标的学习能够获得更好的效果，在方案完成之后教师应该给予适当的指导，促进方案的完善.第三个阶段就是实验准备阶段，完成方案表之后需要制定实验计划，准备需要的器材，将学生按照方案的内容分组，选出负责人.第四个阶段就是实验操作环节，教师对学生的仪器使用以及安装进行检查，确认是否进行正确的操作，提供适当的指导.最后就是评价阶段，学生经过实验得出了结果，教师对数据的处理进行指导，比如使用解析法或者图象法等. 　　比如在高中物理《探究牛顿第二定律》的教学中，先让学生对实验要求进行了解，选择有用的器具，然后以小组的方式去进行方案设计进行实践操作，最后对实验方案进行探讨，找出其中的优点与缺点，进行实验结果的总结.学生在这一教学过程中，学生利用自身的知识通过一定的实验程序，通过自主的实验对课本的理论知识进行验证，学生不仅仅是对牛顿第二定律进行了探究，而是真正的经历了一次科学研究的过程，有效的提升了学生的独立性与创造力. 　　3 高中物理开放式的实验教学模式 　　开放式的实验教学更加突出学生的中心位置，在与传统的实验教学比较中，不仅存在时间空间上的区别，在实验内容以及实验器材等方面都存在比较大的不同，其中的条件与要求更加的开放，学生可以在实验过程中充分的发挥自己的想象及主观能动性，独立的去进行实验操作，使得探究过程更加的主动积极.在实际的物理教学中实验课时安排较少，但是实验内容较多、时间较集中，在这种情况下实验的安排会比较刻板，在