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高中英语如何进行分层次阅读教学 　　整个教育的教育目的都是围绕着教学目标出发的，教学目标教学活动的中心。教学目标关系到整个教学内容的安排与规划，对于教学方法的选择也直接关系到教学效果的高低，教学目标往往都是围绕着学生这个中心，教学程序的安排与教学策略的选择直接影响着学生的学习，一个良好的教学目标直接关系到师生之间的配合。本文主要针对英语阅读教学的分层次教学展开讨论与研究。 　　1. 设定分层次阅读教学目标 　　英语教学的教学目标的设定主要就是通过各种形式的英语课堂活动达到英语教育的目的与最低标准。整个英语阅读教学目标的设定关系到整个教学活动的发展方向，在对于教学内容选定上的重点与难点的选择，科学地对学生进行课堂教学，如何才能让教师的授课过程达到最大的课堂效果等等。 　　首先，要将阅读教学的教学目标落实到教学中去，英语教学的总体教学目标就是：要全面地提高学生对于英语学习的文化素养，从理论知识与社会实践两个层面出发，重视学习的课程选择正确的教学方法，培养学生正确的人生观与价值观。将这几个方面融合起来，全面科学地制定教学目标。从知识与能力的考查作为出发点，重视学习的过程，最终达到培养学生的人生观与价值观的目的，一层一层地渗透到教学中去，不能使三者的关系想脱离，这样就会失去英语教学的目的，脱离教学的现实。有效的阅读教学目标的设定要以准确精准为最基本的出发点，英语教学要注重对学生全方位的思考，要注重对学生综合素质的考核，要对学生的全面发展为最基本的出发点，主要就是要提高学生的综合素质与水平。 　　另外，要将整个阅读教学的目标细化到每节课程中去，就是每节课所要达到的教学目标有哪些。阅读教学的每一篇文章都是有其存在的现实意义。教师需要的就是通过达到了每一篇文章的教学目标从而达到了整体的教学目标，英语教学目标的设定要从每一篇文章的学习作为最基本的出发点。从总的教学目标细化到每一节课程的教学目标中去。甚至每一节课程需要让学生学到哪些知识，了解哪些内容。教师应该提高学生的哪方面的能力。逐渐地提高学生对英语教学的接受能力，提高他们的阅读实践能力。 　　2. 规范化整个分层次阅读教学目标 　　2.1教学目标针对的主体是学生，教学目标的制定出发点就是学生，落脚点也是学生 　　教学目标的是否制定的成功取决于对于学生的教学效果如何。所以对于教学目标的制定以及变化都需要从学生的学习过程出发。在对于每篇课文的教学目标制定时需要做到：第一，要理清每一篇文章的大致的脉络，将课文分成段落去学习，大概的能够了解每一段的含义与表达的概念。第二，要寻找与每一篇学习文章相关的学习资料。第三，要让学生学会如何的有感情地、流畅地、朗诵课文阅读文章。第四，就是如何加强培养学生的实践与学习能力，掌握学习英语的方法。 　　2.2将整个学习目标体现给学生，让教师也要掌握教学目标的大概的内容 　　这样做主要是为了让学生知道怎样去学习英语阅读、增强英语学习能力。对于教师来说就是让教师选择什么样的教学方法、主要的教学内容有哪些。用一个正确的教学目标去引导学生体会整个文章的生动性、体会整个文章所要表达的感情有哪些。通过对文章的阅读与朗诵渐渐地学会如何有感情的、生动的阅读文章。 　　2.3英语阅读教学要学会联系上下文感受整篇文章的内涵与含义 　　首先，要让学生学会如何结合上下文读懂整篇文章的每一句话，知道每一个词的含义有哪些。其次，要让学生通过结合上下文理解了整篇文章想要表达的深层的含义有哪些，对于一些话语的内在含义的理解。最后，要让学生通过结合上下文的方式自己去理解更深层次的含义有哪些，有些文章想要表达的含义往往都是体现在字里行间的需要我们反复地阅读与理解。通过三个步骤的学习，让学生的学习难度一点一点地增加，最终达到学习的最终的目标。所以，对于学习目标的制定既要能够提高学生对文章的理解能力，更要提高他们的对英语的理解能力，但是，不要给学生的学习造成太大的困难，增大他们的学习压力。对于课程的目标的制定不能局限于眼前的小部分目标，要着眼于未来的英语教学，明确教材的作用，以及教材的重点与难点，科学的制定教学的目标。 　　3. 结束语 　　制定一个明确而又科学的教学目标不是教学的主要目的，而是需要通过一个正确的教学目标能够引导学生在学习英语阅读教学的过程中能够不断提高对英语的理解能力，实现课堂教学的最终目的，处理好学习目标与教学评价二者之间的必然关系与联系，提高阅读教学在英语教学中的作用是一个必须解决的问题，是英语教师最终教学追求。只有准确地把握好教材的核心内容、制定一个明确的教学目标才能提高学生的阅读能力。 　　[1] 毛洁莲. 高中英语阅读策略训练实证研究[D]. 宁波大学， 2014. 　　[2] 宋文风. 网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 重庆大学，