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高中英语教学中学生口语能力提高策略 　　【摘 要】世界正朝着全球化的趋势发展，作为世界通用语言的英语是时下必须掌握的语言。中国教学的弊端是重笔试轻口语能力，所以高中英语口语一直是教学中的薄弱环节。但学语言目的是为了沟通，所以提高高中生口语能力是今后教学必须要抓住的重点。 　　【关键词】高中英语 口语能力 教学目标 现状 提高策略 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0086-01 　　 一、口语的定义和特点 　　 口语是人们传递信息、交流情感的一种交际工具。口语较书面语更简洁生动，灵活多变，更能表达发言者的心态。从人类的发展史来看，是先有语言后有文字的，所以学习英语也应该从先学会说话开始。而且，通过口语的熟练练习更容易记住所学的知识，而不是学习效率低下的死记硬背，之后很容易遗忘。 　　口语具有同步性、情境性、交互性、简散性和综合性的特点。同步性：表示语言与思维是同步进行的，人们说话并非准备好每一句话，而是边想边说。情境性：由于场景的不同，话题和表达方式也不同。比如讲课时，对象与氛围是相对特定的，老师要根据学生的反应调整语言和表达方式。交互性：在两人对话时，认为对方能够听懂的情况下，经常将句子缩略，如：He didn’t go to work. He’s ill.（He didn’t go to work because he’s ill）. 　　 二、高中英语口语的教学目标 　　 《高中英语新课程标准》的总目标是使每一位高中生都具有基本的英语语言素养，让其具备英语语音基础知识和基本技能，具有自主学习能力和愿望，促进积极思维和有效表达。高中英语课程的设计体现了时代性和选择性。课程分为必修和选修两类。必修共有10学分，学生必须修满10学分并通过英语七级证书考试才能申请大学。新英语课程的目标是以学生语言技能、情感态度和文化策略为基础，培养英语综合运用能力。在词汇要求上，从原来的1800-2000个增加到3300个单词，词汇量的掌握程度影响着学生运用语言的能力，所以要增加对词汇量的要求。 　　 三、高中生英语口语能力及教学现状 　　 （一）高中生英语口语能力现状 　　 由于在课堂和日常生活中欠缺口语交际的练习，高中生英语口语能力普遍较低，不是词义表达不明就是干脆不说，从中可以看出高中生的英语词汇匮乏、语法不扎实、学习策略不当等问题。这种从学校中走出的学生无法满足社会对人才的需求。 　　 （二）高中英语口语教学现状 　　 受应试教育的影响，英语口语没有得到足够的重视。教学本身是言传身教的过程，教师在上课时多数使用汉语授课，并不用英语与学生进行交流。而且教学手段陈旧，教师只注重语法、词汇和阅读的训练，学生极少有锻炼口语的机会。另外教师的素质参差不齐，师资力量薄弱，教师本身口语能力的水平就有限无法做到英语授课，而学校也很少有外教授课，不能为学生创造英语交流的环境。 　　 四、高中生口语提高策略及教学案例 　　 （一）提高策略 　　 1.改善教育体制和教学条件 　　对学生口语评价不能流于形式，要增加口语能力测试，加强口语的训练。受经济条件的限制，某些学校的教学条件还很落后，教学资源匮乏。政府应该加强对学校基础设施建设的力度，改善教学条件。教师应该让学生多听和多说英语。在教学条件具备后要增加多媒体教学，让知识生动直观的呈现在学生面前。在模拟情境下进行教学能够激发学生的好奇心和兴趣，使学生在愉快的学习氛围中提高学习能力和水平。 　　 2.提高教师基本素质 　　 教师起着激发和培养学生学习兴趣的关键作用。教师不仅要有好的品德和专业素养，还要有优秀的教学能力和专业知识，更难得的是要有人格魅力和幽默感。 　　 教师应转变观念，转变角色，不再以传统的教学方式对学生灌输知识。可以在课堂中进行多角色的转换，如课堂组织者和学生的合作者等。教师要灵活运用教育学、心理学等方法，能够有效提高教学效果。其次，教师自身的口语水平也十分重要，要不断提高自己的专业素养。 　　 3.培养学生自主学习能力 　　 为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率，教师可以知道学生参加课外活动，为学生创造口语练习的平台。课堂活动要多种多样，比如学英文歌、英语演讲赛、自编短剧等。也可以多参加一些国外节日的活动，如圣诞节、感恩节，感受不同国家的文化环境，达到他们自由交际的目的。 　　 （二）教学实例 　　 1.实例一 　　 一个老师在澳洲的教学中，首先让同学们观看了有关澳大利亚的短片，里面出现了澳大利亚的climate，people，cities...然后老师把学生变成老师，自己充当一名指导者。学生们积极参与，课堂生动活跃。分析：生动直观的教学，使学生很快进入到语言状态中，