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高中英语教学中翻转课堂教学模式的应用 　　摘 要： 以学生为中心，以学生需求为导向，以学生知识获得为最大目标的翻转教学模式顺应了知识经济时代人才培养的趋势，使学生积极参与教学过程，锻炼他们的合作探究能力，并且使师生之间的互动更有效，实现教师因材施教的理念。通过翻转课堂的实施，高中英语教学可以进一步确立以学生为中心的教学观和以能力培养为中心的教育观。 　　关键词： 高中英语 翻转课堂 教学应用 　　随着多媒体技术日新月异地发展，传统的以教师为中心的课堂在悄然地发生变化。以学生为中心，以学生需求为导向，以学生知识获得为最大目标的各种教学模式都逐步被应用到实践中。这其中，翻转课堂的教学模式异军突起，受到教育界的推崇。信息技术支撑下的翻转课堂，有助于真正实现以学生为中心的因材施教和自主学习；更有利于发展学生的思维能力，增强师生之间、学生之间的沟通能力及包容能力，给学生更多的学习活动时间，使“课堂时间”高效化。因此，将其运用到高中英语教学中是完全有必要的。 　　一、翻转课堂的起源及其意义 　　所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。乔纳森?贝格曼和亚伦?萨姆斯进一步指出翻转课堂不是简单的、孤立的学生收看在线视频，它包括传统的非常有意义的学生和教师之间面对面的互相交流。同时，翻转课堂不是学生毫无秩序地学习，教师虽然不再充当课堂的中心，但是起着指导者的作用，使学生的学习更有目的性和实践性。翻转课堂很大的好处是课堂的知识能够永久地通过现代教育技术保存下来，如果学生需要复习或者由于某次缺席而落下课程，可以随时调出视频进行学习。然而，翻转课堂的学习模式要求学生最大限度地参与其中，因此学生应该对自己的学习有负责的态度。 　　二、翻转课堂在高中英语教学中的应用及价值 　　为了适应社会的发展需要，高中英语教学的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作甚至终身服务。高中英语教学是一项非常繁琐和复杂的工作，其教育教学要面向全体学生，培养其通过理解语言获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力，以及用英语思维和表达的能力。在这一学习和教学的过程中，学生应该通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听说读写四项综合语言技能，最终达到在社会交往中正确得体地运用英语的目的。 　　纵观高中英语教学对于学生英语能力的培养过程，我们可以发现，翻转课堂的设计理念与高中英语教学的目标相当契合。 　　首先，翻转课堂能够让学生参与学习。学生在老师的要求和组织下观看教学视频，在观看过程中，他们可以根据自身情况安排和调整自己的学习进度。同时，学生在家中或者课外观看视频，在一定程度上可以使紧张的学习心态得到调整，不用担心一时疏忽遗漏部分知识点的讲解或者记录。在轻松愉快的氛围中的学习，可以在一定程度上提高学生的学习效率，而且可以增强学生的参与意识和学习主人翁意识。 　　其次，翻转课堂可以使师生之间的互动更有效，实现因材施教的理念。前文论述过，翻转课堂并不是孤立地让学生在家中或者课外收看视频，相反，它更有效地促进师生之间的互动。在传统课堂上，教师疲于讲解各种知识点，精力高度集中，很少有时间关注学生个体的反映。实现翻转课堂后，教师的角色从课堂内容的首要传授者转变成学习的指导者，这使得教师有更多的时间和精力和学生交流，回答学生的疑问，深入课堂学生中间，对不同程度的学生进行针对性的指导。只有教师这个“指挥官”有了全部的精力对学生“战士们”进行学海中的指挥，“战士们”才能更好地攻克一个又一个难题的堡垒。长此以往，除了课堂学习交流之外，师生之间的情谊会更深厚，良好的师生情反过来又会促进课堂教学。 　　再次，翻转课堂的讨论模式可以锻炼学生的合作探究能力，为他们进入高等学校后的合作学习解决问题打下坚实的基础。高中英语教学既是一个学习语言的认知活动，又是一个激励情意的过程，包括刺激学生的学习动机、学习兴趣，培养学生良好的学习态度和学习习惯。高中学生思维活跃，聪明好学，善于尝试、探索、思考、交流与合作，对新知事物满怀探求的欲望。同时他们具备一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。通过观看视频，他们已经初步了解了课堂知识点，在翻转课堂模式下，学生彼此帮助、学习和借鉴各人的优点，不再完全依靠老师的知识传授，更多地参与问题的解决，从而成为更好的学习者，并且真正理解和掌握学到的知识。 　　三、翻转课堂模式对于高中英语教学的启发 　　翻转课堂模式的开展，对于高中英语教学有极大的好处，同时启发教师们更深入地思考高中英语教学中的发展和进步。总结起来，翻转课堂模式可以让高中英语教学切实围绕两个中心开展。 　　第一，牢