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高中英语阅读教学的问题与策略 　　摘 要：在英语学习中，阅读能力是每个英语学习者必须具备的能力。对于高中生来说，阅读部分是非常重要的，有了经济基础才能有上层建筑，阅读就是深化学习英语的基础。高中英语中，英语阅读部分可以决定一个学生的分数高低，可以判断一个学生的英语水平。高中英语教师结合外研版教材展开教学，其中包含一些问题。 　　关键词：高中；英语阅读；教学；问题；策略 　　由于我国高中阶段的课程种类安排较多，高中英语的学习并不像大学英语专业一样，将英语分成阅读、听力、写作等方面去学习。虽然如此，高中阶段的英语学习中阅读学习是非常重要的，学会阅读才会使用英语打开另一个世界的大门。而且从阅读可以看出一个学生的英语水平，因为阅读并非单一的学习，它包含了词汇、语法、固定句式以及文化知识等内容。而现在高中英语学科使用的外研版教材是较新的教材，教师应该怎样发现英语教学中的问题并解决它们呢？ 　　一、高中英语阅读教学存在的问题 　　1.教学模式单一 　　外研版教材的特点在于它的新，因为是新教材，所以教材所包含的信息内容比旧教材更加丰富，新教材紧跟时代的步伐，新教材的内容也更加新颖。教材具备的这些特点其实是可以帮助老师进行教学的，但是很多教师的教学模式很单一，没有做到革故鼎新。在英语阅读教学方面同样如此，忽略了阅读的整体性，将文章划分开来，过于重视语法教学和词汇解析。这样就忽略了阅读的意义，往往一节课上完，学生不知道文章讲了什么，不知道怎么梳理文章，不知道阅读的技巧，失去了阅读训练的机会，这些问题都是由教学模式单一导致的。例如，某高中的张老师在教英语的过程中，上课往往讲单词的用法和语法，而在课后留作业才会有阅读的部分。张老师认为，这也是训练学生阅读的方法之一，但是他忽略了学生因为课上的单调的英语学习，对阅读产生厌烦心理，因此不完成作业，也不能锻炼阅读能力，导致学生的整体成绩很低。 　　2.阅读材料单一 　　虽然外研版教材内容紧跟时代并且丰富，但是仅限于教材的内容还是远远不够的。某重点高中的李老师忽略了这个问题，她认为学生只要弄懂教材上的文章就可以了，没有必要浪费时间去阅读更多的材料，有时候李老师还会让学生通篇背诵课文，从而提高阅读能力。阅读能力就是通过大量的阅读才能培养出来的，背诵课文固然好，可以通过这个办法提高语感，但是却不能切实提高学生的阅读能力。因此，长时间下来，学生的英语能力极其不平衡，他们的词汇量不能得到扩充，从阅读中摄取的文化知识也是少之又少。 　　3.没有良好的阅读习惯 　　阅读首先要理解文章内容，其次阅读速度不能太慢，不然会影响整体思维逻辑。但是学生并没有良好的阅读习惯，学生在阅读的时候，遇到不认识的词就习惯查字典，有些学生必须读出来才能阅读。例如，某高中学生刘同学在平时做阅读训练的时候就非常喜欢查读和出声阅读，她总是很快速地浏览文章，但是浏览一遍却对文章内容一无所知。所以，在考试的时候她的阅读题的错误率很高，每次都在及格线边缘徘徊。通过这个例子，我们知道，阅读是需要培养好的阅读习惯的。在这方面，教师也没有给出强制的要求。 　　二、高中英语阅读教学问题的解决对策 　　1.丰富教学方法 　　教师在进行英语教学的时候，要分清楚着重部分，就是教材中哪一部分适合讲语法，哪一部分适合讲词汇，哪一部分又适合讲阅读。什么地方要精讲，什么地方要泛讲，不能单一的全部都侧重讲语法或者词汇。阅读需要的是在短时间内了解文章内容，整理出逻辑思维，然后遇到不会的词要学会联系上下文猜测。教师可以规定特定的任务让学生课后完成，教会学生阅读的技巧。这样就会多方面地结合在一起去教学，就不会使学生的英语水平不均衡。 　　2.丰富阅读资料 　　教师应该给学生提供丰富的阅读资料，让学生有大量的阅读资料可以学习。阅读就是一个积累的过程，在阅读的过程中，学生可能会无意识地接受一些知识，长时间阅读之后会产生一种阅读思维，加强阅读逻辑思维并且可以扩充词汇量。教师不应该拘泥于课本，可以为学生订阅英文报纸或者英文杂志，除此之外也可以为学生搜集大量的阅读题。教师还可以为学生介绍有趣的英文原著，让阅读成为非压力的一种娱乐，融入生活中。 　　3.养成良好的阅读习惯 　　学生应该养成良好的英语阅读习惯，教师也应该监督学生。教师应该专门用一些课时给学生讲一讲关于阅读学习的正确方式，指读、查读、出声读都是错误的方式。而且教师应该告诉学生持续阅读的重要性，这是一个积少成多的过程，不能半途而废。让学生养成良好的习惯，学生也要注意，在阅读的过程中不要过于注重生词，而是要注重文章上下的联系和逻辑。学生可以在阅读之后查阅生词，还可以加深对生词的印象。 　　高中时期的英语学习对于学生来说是非常重要的，往往高中英语的水平决定着未来学习英语的高度。在这其中，阅读能力是最重要