七年级数学下册2.1 数据的收集（教案2）冀教版.docVIP

12.1数据的收集 教学设计 教学设计思想 本节课要充分调动学生积极性，主动探究，让学生经历收集数据、整理数据、分析数据和作出判断的过程.在活动前，先引导学生独立思考，提出解决问题的的多种设想、策略，使活动更明确；活动中，精心组织，进行必要的引导；活动后，引导学生对数据作出不同分析、不同解释进行交流和比较，互相启发. 教学目标 知识与技能： ①能说出统计的一般过程及统计与估算的关系 ②能说出常用的收集数据的三种方法，即调查、实验和查阅资料 ③发展分析问题的能力和运用数学知识解决实际问题的能力 过程与方法： 通过参与收集、整理、描述和分析数据的活动认识到“数据的收集”在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些简单的实际问题，形成“运用数学来解决现实问题”的意识和“让数字来说话”的思想方法 情感态度价值观： 通过调查等活动，初步形成统计思想，特别是通过有说服力的数据和统计材料说明问题[来源:学科网ZXXK] 教学重难点： 重点：经历数据处理的过程：收集数据、整理数据、分析数据、作出决策或预测. 难点：选择调查方法，用合适的方法汇总数据. 教学方式： 教与学的形式以学生合作探究活动为主.重视组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解探究任务中产生，让学生的思考在分析真实数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究活动中进行. 教学用具 多媒体 课时安排 2课时[来源:Z_xx_k.Com] 教学过程设计 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 师：“今天是**的生日，咱们班这么多同学，谁知道哪个月份出生的同学最多？” 生疑惑无法确定，猜测出各种答案. 师：“看来这个问题仅靠猜测、分析是得不到正确答案了，但实际上要得到结果非常简单.” 生：“问问同学，比较一下就知道了” 师：“数学是一门重要的学科，采用什么方法能够了解全班同学对数学的喜欢程度呢” 生：（有了经验）“向全班同学调查一下……” 师点题：“现实世界中，有不少问题是不能以套用公式、法则的办法解决的，而需要在仔细观察和积累数据的基础上，经过整理、描述和分析数据，才能给出回答，也就是说用数据说话.今天开始我们接触《统计的初步认识》，这节课我们讨论数据的收集.怎样来收集数据呢？数据的收集要经历哪几步呢？下面就‘有多少人喜欢数学’这一问题进行调查.” 板书：数据的收集 [数学教学应该是“数学活动（思维活动）的教学，而不仅是数学活动的结果（数学知识）的教学.那么数学教学应该重视学生获取知识的思维过程，重视创设情境引导学生参与学习过程.整堂课的开始从现实情况入手，创设一个问题情境，使学生对学习内容感兴趣，自觉投入学习，并感知知识发生、发展过程，最终形成知识的思维过程.] 二、引导操作，探究新知 1．合作探究，产生收集数握的过程 师：我们首先把喜欢数学的程度划分一下：喜欢，比较喜欢，无所谓，不喜欢 （由学生担任调查的主持，对全体同学进行调查.） 选项 画“正”字计数 人数/名 百分比[来源:Z.xx.k.Com] 喜欢 比较喜欢 无所谓 不喜欢 [来源:学§科§网] 合计[来源:学§科§网Z§X§X§K] [来源:学科网] 统计结果为（略）（根据上课各班情况制表，如课本所示） 师：“让我们回顾刚才通过调查收集数握的过程”. （通过学生的活动和交流，得出数据收集的过程）： 第一步、明确调查问题——有多少人喜欢数学 第二步、设计调查选项——喜欢、比较喜欢、无所谓、不喜欢 第三步、确定调查范围——全体同学 第四步、选择调查方法——以不记名方式填写问卷调查表 第五步、实施调查——每个人在自己选定的选项代号上画“√” 第六步、汇总调查数据——用画“正”字的方法统计各选项的人数 第七步、表示调查结果——用统计表和统计图表示调查结果 [课的开始：通过创设情境，以学生合作探究活动为主进入数据收集阶段.素质教育的重要意义在以学生的发展为本，把学习的主动权带给学生.教师在努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有知识背境出发，向他们提供充分活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法.] 2．谈一谈，深化对各步骤的理解 （1）在上面的问题中，除了问卷调查外，还可以使用其他什么调查方式？ （2）用画“正”字的方法统计各选项的人数不易出错，是一种常用的统计方法．你还有其他更省时的统计方法吗？ （3）如果调查的范围是七年级全体学生，应该如何调查？用什么方式汇总数据？ （4）由统计调查结果你了解到了什么？有多少人喜欢或比较喜欢数学？占多大百分比？有多少人不喜欢数学？占多大百分比？ 3．共同总结数据收集常用的三种方法 师：刚才我们调查“有多少人喜欢数学”用的是民意测验法，那么我们在做调查时还用