七年级数学下册7.2.2 三角形的外角教案新人教版.docVIP

课题：7.2.2 三角形的外角 教学目标 1、了解三角形的外角；毛 2、探索并了解三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和； 3、学会运用简单的说理来计算三角形相关的角； 4、培养学生的实践能力和观察总结能力，体验主动探究的成功和快乐 教学重点 三角形的外角性质。 知识难点 运用三角形外角性质进行有关计算能准确地表达推理的过程和方法。 教学准备 学生：三角尺、铅画纸、小剪刀。 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 学生阅读教科书第80页，了解三角形外角的概念。 探索新知 1.提问：上节课我们是用什么方法来说明三角形内角和是等于180度的？ 2.学生动手操作：演示三角形内外角的拆分及拼合过程 。 3.小组讨论：三角形的一个外角与它不相邻的两个内角有什么关系？ 4.探究得到结论： (1)三角形的一个外等于与它不相邻的两个内角的和。 (2)三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。 复习旧知识，引导学生三角形外角的性质由类似方法得到； 进一步锻炼学生操作能力和语言表达能力。 应用新知 完成教科书81页练习。 如图1，在△ABC中，AD⊥BC,AE平分∠BAC，∠B=80度，∠C=46度，。 你会求∠DAE的度数吗？ 你能发现∠DAE与∠B、∠C的度数吗？ 若只知道∠B-∠C=20度，你能求出∠DAE的度数吗？ 分析：（1）∠DAE是哪个三角形的内角或外角？ △ADE中，已知什么？要求出∠DAE，只需求什么？ ∠AED是哪个三角形的外角？ 在△AEC中已知什么？要求∠AEB，只需求什么？ 怎么样求∠EAC的度数？ 引申：（1）还有其他方法求∠DAE的度数吗？ （2）你能说明为什么∠DAE=（∠B-∠C）吗？ 增加第2小题的主要目的是加强学生对三角形内、外角性质的综合运用能力。 探索提高 了解三角形的外角和。 做一做 在一张白纸上画出如图2所示图形，把∠1、∠2、∠3剪下来拼在一起，看看会出现什么结果，你能说说理由吗 说一说 在上图中，∠1+ =，∠2+ =，∠3+ =，三式相加可以得到①∠1+∠2+∠3+ + + = 而 ②∠ACB+∠BAC+∠ABC= ，把①和②作比较，你能得到什么结论？ 你还有更好的说理方法吗？ 设计此探索题的目的： 了解三角形外角和等于360度，为后面学习多边形做铺垫。 渗透数形结合的数学思想方法。 提高学生的“说理”能力。 小结与作业 课堂小结 引导学生小组合作交流： 本节课学到了什么数学知识？ 你了解了研究几何图形的方法吗？ 你有什么困惑？ 发挥学生主体意识，培养学生语言概括能力。 本课作业 教科书82页第5、6、8题。 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 采用引导发现与多媒体教学手段相结合的方法，根据教材内容设计教学情境，引导学生积极思考，激发学生求知欲，使学生在由浅人深、循序渐进的思维活动中向预定的学习目标探索前进，获得新知，体现学生的主体地位。 教学过程中注重学生的自主学习，提倡学生“动手做，动脑想，大胆猜，多训练，勤钻研”，通过自我实践，自我思考，自我总结，最终建构起自己的知识。毛 用心 爱心 专心