高中语文教学中人文素养培养的路径选择.docVIP

高中语文教学中人文素养培养的路径选择 　　摘 要：随着社会的不断发展，人文素养在高中语文教育中越来越受到关注，但是在教学过程中仍然存在一些问题。对高中语文教学中人文素养培养的现状与必要性进行了分析，并在高中语文教学中人文素养培养的路径选择上提出几点建议，以促进高中语文教育事业的发展。 　　关键词：高中语文教学；人文素养；路径选择 　　“以人为对象、以人为中心的精神”是人文素养的灵魂，而不是“能力”，对人生核心价值观的培养是重点内容。在高中时期的语文教学中，培养学生的人文素养是关键，同时也是素质教育发展的必然要求，这不仅对高中语文教育指明了方向，也为高中学生的语文学习提出了要求。我们应重视高中语文教学中人文素养的培养，提高学生对语文学习的重视程度，促进高中学生身心健康地发展。 　　一、高中语文教学中人文素养培养的现状 　　1.高中学生语文水平差 　　汉语是我们的母语，而且语文教学是高中非常重要的一门文化课程，但是许多高中学生语文知识达不到要求，对于语文学习没有引起足够的重视，从而造成语文的基础知识比较薄弱，对于语文语法的运用不是很熟练，导致语文水平低下。许多学生认为语文是一门不重要的学科，不需要把时间都花费在语文学习中，对语文的学习没有引起足够的重视，所以对于语文的学习积极性不是很高，也缺乏对语文中一些优美的文学作品的探索精神，这样就造成了他们的语言组织能力低下，运用词汇的水平不高，从而影响了高中学生人文素养的培养，使语文教学达不到素质教育的要求。 　　2.学校对语文教学忽视 　　语文作为一门重要的文化基础课程，在高中的教学过程中，学校应该加大对语文教育的重视，促进高中语文教学中学生人文素养的培养，让学生适应时代发展的要求，然而，在许多高中教学中，学校对于学生的人文素养培养缺乏重视，认为只要学生能够合理地运用词汇与他人交流，达到汉字认识数量的要求就可以，把重点放在其他学科的教育过程中。另外，在应试教育的长期影响下，许多老师具有严重的传统观念，对于语文的教学非常呆板，不能够激发学生对于语文学习的兴趣，更谈不上对高中学生人文素养的培养。由于老师的教学水平严重地阻碍了学生人文素养的发展，学校对于语文教学中学生人文素养培养没有足够的重视，在这种忽视人文素养培养的教育环境中，学生的人文素养水平将很难得到发展。 　　3.语文教学安排不合理 　　语文教学的合理安排能够促进学生人文素养的有效培养，然而，在目前的许多高中语文教学过程中，对于语文教学的安排仍然存在很多不恰当之处。一方面是语文课程的安排与教材的利用不恰当，语文的教学是一个长久的过程，要想使学生能够通过语文的学习，培养人文素养，在语文的学习中陶冶情操，只靠少量的课时是完全达不到学生学习的要求的，然而由于学生与教师对语文的忽视，所以对语文课程安排非常少，不能让学生对人文素养培养有一个循序渐进的过程，违背了素质教育的要求；另一方面，语文教学方法比较单一，在课上只有老师一个人讲课，变成了老师一个人的课堂，老师与学生之间很少进行互动交流，让学生的灵感得不到及时发散，阻碍了学生的思维能力，使课堂变得枯燥无味，无法调动学生对语文学习的积极性，从而丧失了学习语文知识的兴趣，使高中语文教学中学生人文素养的培养发展受到阻碍。 　　二、高中语文教学中人文素养培养的必要性 　　高中语文教学是学生进入大学、迈入社会的关键一步，人文素养的培养不仅是学生自身发展的需要，同时也是素质教育现代化的要求，是教学培养目标的需要。 　　1.学生自身发展的需要 　　如果在高中语文教育中忽视对学生人文素养的培养，将会对学生的人格发展造成严重影响，无法形成健全的人生价值观。高中生具有较强的主观意识，在与人沟通交流的过程中往往以自我为中心，不能妥善地处理与同学和老师之间的关系，常常跟着自己的想法任意而为，这就给以后的工作学习造成了严重影响。在高中语文教学中对学生人文素养的培养，有助于学生更加清晰地认识自己，使学生能够树立正确的人生观与价值观，了解我国中华民族五千年的人文精神，提高学生的团体合作意识，使学生在交流的过程中能够站在别人的角度思考问题，抛弃自私自利的狭隘思维，正确地处理与同学和老师之间的关系。对于学生来说，良好的人生观与人文素养比学习成绩更加重要，因此，在高中语文教学中学生人文素养培养是现在学校的重要任务，是实现我国国家富强、实现中国梦的重要措施。通过对高中生人文素养的培养，不仅能够提高学生的语文水平，还可以使学生的思想得到升华，为以后走向社会打下坚实的基础，为社会做出自己的贡献。 　　2.教学培养目标的需要 　　在高中的语文教学目标中，不仅要让学生具有优秀的学习成绩，还要培养学生如何做人和如何做事的能力，这同时也是人文素养培养的目标要求。教育的目的就是教会学生利用自己所学的知识，正确地处理