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高中音乐教学中参与性原则的体现 　　摘 要：“参与”是影响学生情感的主要途径之一，尤其是像音乐这样对学生的情感感悟有特别要求的学科，参与到课堂中就显得十分重要。这直接决定着能否通过音乐课堂这种途径提升学生的感情素养，也就决定着教学目标能否实现。因为没有参与就没有体会，也就谈不上情感的融入，更谈不上学生自己所有的情感感悟。本文中，笔者结合自身教学经验分析了现在高中音乐教学现状，且结合其存在的问题，提出一些改进策略，以供广大的音乐教学者参考。 　　关键词：高中音乐；参与性原则；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-055-02 　　一、高中音乐教学中学生参与情况及导致现状的原因 　　1、高中音乐教学现状 　　笔者是一名高中音乐教学老师，在多年的音乐教学过程中，经常和广大同行交流经验、探讨教学方式的改进，逐渐发现现今音乐教学中普遍存在的问题――学生没能或者不愿参与到音乐课堂中。详细有以下几点： 　　（1）一部分高中的音乐课并没有实际性的学生参与平台――教师是课堂的主角，还是教师在讲，学生在听。课堂上，老师只是关注自己有没有讲到位，不在乎学生的反应，不关注学生是否参与到自己的课堂当中，只要求学生认真听讲。这样走马观花似的教学还存在于部分学校中，被部分老师当做是完成教学任务、目标的、目的的一种主要途径。 　　（2）另一种情况就是，即使一些学校的音乐教学中有学生的参与平台，但是过于流于形式，学生参与的活动与教学目的不沾边。教师在课堂中单纯的就是为了让学生参与到课堂上，设计的活动与课堂的教学目标严重脱节。 　　（3）还有就是老师设计的活动与教学目标联系十分紧密，也极其的精彩有意义，但是学生就是不肯参与到老师设计的课堂情景当中。学生的积极主动性太差，在主观思维上不重视音乐课，导致音乐课堂无法像教师设想的那样进行。 　　2、导致现状的原因 　　如本文上面所提出的一些现状，可以得出导致高中音乐教学出现这些状况的主要原因在于学生积极性欠缺，重视程度不够，以及教学者的重视程度也不够，教学方式存在问题，教学过程不能长期的让学生习惯性地参与到课堂中等。高中阶段的学生学业十分繁重，大部分的学生都会将自己的精力集中在学习文化课知识上，自然就会对音乐课这种非文化课课程不重视，在课堂中就不会表现出相当高的积极性。而对高中音乐教学者来说，自身对这门课程的重要性认识不够，在教学过程中就是本着一种完成任务的态度去教学。再者教师不能长期而又有专注点――让学生自主、自动融入到课堂当中。种种的原因导致现今高中音乐教学中，学生普遍性积极性不高，不参与到课堂当中。 　　二、让学生积极性参与的必要性 　　音乐的教学注重情感的交融，只有参与其中才能将情感融入其中。高中音乐课的开设，不仅是为了让学生会唱几首歌，知道哪几种音乐的类别和每种音乐的各自特点、特征，而是通过音乐课这种形式向学生提供一种感知音乐中各种情感的途径，陶冶学生的情操。而且因高中生的课余时间极其缺少，学生都缺乏时间去放松自己，因此高中音乐课同时还肩负着让学生精神放松的使命。因此让学生主动积极地参与到音乐课堂当中是十分必要，也是极其重要的。 　　三、体现参与性原则的策略 　　要让学生切切实实地参与到课堂中，笔者认为教学者要在下面几个方面做好充分的准备 　　1、明确目的，结合教学目的，避免盲目教学 　　教学者教学目的明确，能给学生提供明确的方向感，还能在高中这个特殊的时间段给学生一种区别于取得好成绩带来的成就感。因此教学者在以让学生参与到课堂为目的基础上，可以设计符合教学目的的课堂活动，而不是盲目的上课。在这个过程中，教学者注意到活动的目的不仅仅是让学生开心一下，玩一下就可以。如果一个课堂活动没有让学生有感知得到的意义，或者说是没有让学生觉得自己学到了什么，体会到了什么，那么这样的活动对于求知欲望强烈的高中生来是缺乏吸引力的。如此学生就会对于音乐课程失去兴趣，导致课堂活动无法进行，更加难以让学生参与到课堂当中，教学者的教学目标也就无法实现。 　　2、把握好时机，恰当引导学生参与其中 　　教学者虽不能使课堂的主角，但必须是课堂的“润滑剂”、“结合剂”。教师要在课堂中做好一个有机的结合者，使课堂教学环节有序进行。在教学时，教学者应该注意自己的语言，要让自己说出的话符合高中阶段学生的性格特点。也就是要让自己的语言平实，不浮夸，更不能用像对待小学生那样的语气去跟学生交流。相较言之，教学者要像对待朋友一样去交流心得，如此能减弱学生心中的敬畏感，在课堂中能完全放开自己。再者教学者自身的语言风格也决定着学生能否积极参与到课堂中，教学者在教学的过程中要多使用幽默的语言调动学生的积极性，而不是用强制性的语言命令学生去干，以免触发学生的抵触心理，导致学