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高校创新型人才培养研究 　　 摘 要：我国高校创新型人才培养存在着很多问题，高校应该通过一系列的教学改革和教育训练，把大学生培养成为能够适应未来社会激烈竞争并具有创造性精神和能力的人才。 　　 关键词：高校;信息素质教育;创新型人才;思考 　　 中图分类号：C961;G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）36-0019-02 　　 21世纪是知识经济时代和信息时代，更是一个全面创新的时代。它既对当代大学生的创新能力提出了严峻的挑战，也孕育着当代大学生创新能力培养的契机。因此，大力开展大学生科技创新教育，努力培养广大青年学生的创新意识、创新能力和创业精神，造就新一代适应未来挑战的高素质人才，已经成为新世纪实现中华民族伟大复兴的时代要求。随着经济发展的全球化、网络化和信息化，社会对人才素质的要求越来越高，在人才培养过程中，对人的信息素质要求变得愈加重要。高等院校作为高层次人才培养的基地，应充分发挥教育功能，将信息素养教育和创新人才培养作为教育改革和发展的重中之重。 　　 一、我国高校创新型人才培养存在的主要问题 　　 1. 教学目标存在偏差 　　 长期以来，我国的“应试教育”模式强调掌握知识的数量和精确性，把掌握知识作为教学目的，而学生则把能够顺利地通过考试作为学习的唯一目的。大学阶段的教育模式几乎是中学应试教育模式的翻版和延续。现在大学的各种考试层出不穷，而忽视培养和挖掘学生的创新意识和创新能力。 　　 2. 教育管理松弛 　　 我国实行的是“严进宽出”的教育政策。大学里几乎没有淘汰制，只要不违规，无论学业优劣、能力如何，基本都可以顺利地拿到文凭，获得学位。长期以来我国高等院校在人才培养问题上过分强调科学教育忽略人文教育，重专业知识轻人文素质，重传统的讲授而轻能力培养，都严重抑制了学生的个性和创造性。 　　 3. 教学方法单一落后 　　 信息素质教育应该是一门多元化、综合性的系列课程体系。自20世纪80年代以来，我国高校的信息素质教育主要通过文献检索课来实现，而传统文献检索课的教学方法比较单一，方法手段比较落后，严重制约着我国信息素质教育，也制约着创新人才的培养。 　　 二、加强高校创新型人才培养的对策 　　 1. 转变教育观念 　　 我国传统的教育观念认为：大学生毕业面临的选择是就业、考研、出国，这使得大学人才培养的目标往往局限于研究型、应用型，整个社会和家庭缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养教育。我国高等教育进入大众化阶段后，主要特征表现在社会对高等教育需求多样化、高等教育类型多样化、办学主体多样化、教育目标和培养方式多样化。因此，不能用精英教育的培养目标与规格、学术取向与标准、课程选择与组织、教学方式与方法、办学体制与管理体制等来规范大众化高等教育。要从创新型国家战略实施的高度，认识培养学生创新精神和创新能力的重要性。 　　 2. 营造利于创新人才成长的环境，积极探索人才培养新模式 　　 当前，学生的多样化、个性化教育需求日益凸显。如何根据学生的学习兴趣、学习能力、学习需求的差异性因材施教，是我们确保教育质量、培养创新人才的重要突破口。高等教育要以学生的全面发展为目标，构建以人为本培养模式。应依照个体差异性，同时面向国家、企业需要，探索并建立学分制、辅修制、双学士学位制、转专业制度等个性化人才培养模式。在营造创新人才成长的环境方面需要重视以下几点：提高大学生的主体性意识，提高和丰富大学生的知识水平，培养大学生的批判和探索精神，培养大学生养成独立思考的习惯，增强激励大学生成就感的力度。创新是民族振兴的关键，塑造大学生的创新人格，是知识经济时代赋予高校的重任。 　　 3. 深化信息素质教育教学改革，优化创新人才培养 　　 第一，明确培养目标。大学不仅是具有高等教育学历的“劳动者输出基地”，还应培养可以运用所学知识自主创业的人才。因此，在人才培养目标的设计中，应当体现对创业意识、创业精神和创业能力的要求。要加强对大学生的信息素质教育，最大限度地完善大学生的知识结构、能力结构，为新世纪我国现代化的实现奠定创新人才基础。第二，改革教学模式与方法。要充分调动学生学习的主观能动性，突出自主性、合作性、创造性。高校要按照拓宽基础、淡化专业、加强素质教育和创新能力培养的思路设计教学计划，以改变原先过分注重专业需要和偏重知识传授的做法，加强不同学科之间的交叉与融合，注意课程体系和课程结构的整合与优化;突出创新能力的培养和学生个性发展，在课程内涵上不断更新、增添符合信息时代对人才素质要求的教学内容。在教学方法与教学手段改革方面，要特别注意从单一传授知识的教学型向研究型教学转变，要普遍运用问题解决、互动教学、个别化实习设计和启发式教学等教学方法，培养和增强学生的创新意识和创新能力。实践