七年级语文《梅岭三章》《勇气》汉语知识人教四年制版知识精讲.docVIP

七年级语文《梅岭三章》《勇气》汉语知识人教四年制版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 1. 学习第7课《梅岭三章》、第8课《勇气》 2. 汉语知识：副词、连词、介词 二. 学习重点： 1. 了解《梅岭三章》的全诗大意，认识借代、借喻和引用等修辞方法。 2. 理解《勇气》的文章结构和题目的含义。 3. 认识副词、连词、介词、了解其语法功能。 第7课《梅岭三章》 （一）作者简介： 陈毅（1901—1972）中国无产阶级革命家、军事家、中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。 （二）背景： 1934年中央红军长征后，陈毅由于身负重伤被留在江西苏区，担任军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅的部队在敌人重兵围攻下，从中央苏区突围到赣南地区坚持了近三年的游击战争，这三首小诗就写在三年游击战争中最艰苦、最困难的时间，（具体背景详见“诗前小序”） （三）题目解说： 梅岭：大瘐（yǔ）岭。江西、广东省交界的油山和梅山。 三章：三首。 1936年冬，陈毅部队在梅山被敌众兵包围二十多天，他身负重伤，考虑不能脱险，就写下了这三首气壮山河、豪情冲天的绝命诗。 （四）结构分析： 这三首诗、首章首句设问，总领全篇，然后依时间顺序从“追怀往昔”、“面对当日”、“展望未来”三个角度回答首句问题表现了诗人自己为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利充满的坚定信念。 内容概括 内容侧重 表现的革命精神 意思相同的诗句 第一章 身处绝境 革命到底 激励自己 生死不渝，誓与反动派血战到底的革命精神 生当做人杰，死亦为鬼雄。（宋·李清照） 第二章 回顾征程 激励战友 勉励同志 关心国家命运，切盼人民解放的革命精神 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（宋·陆游） 第三章 展望未来 实现理想 展望未来 乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。（裴多菲） （五）诗中修辞方法的运用： 1. 引用 （1）“此头须向国门悬”一句引用汪精卫《狱中杂感》成句。“头悬国门”又是引用春秋吴将伍子胥眼悬国门之典故，意为死不瞑目；忠诚可签。 （2）“取义成仁”为典故引用。语出《论语》：“杀身以成仁。”《孟子》：“舍生而取义”。 2. 借喻 “阎罗”喻指反动势力。“血雨腥风”喻指战争。 “自由花”喻指美好前景。 3. 借代 “旌旗”借指部队。“烽烟”借指战争。 注：借喻与借代的区别： 借喻：比喻的一种。文中不出现本体、比喻词，直接用喻体称说。本体和喻体是相似关系，借喻可以转换成明喻。 借代：又一种修辞。用相关事物代替所要表现的事物。以特征代事物，以具体代抽象，以部分代整体。 如“旌旗”，用部队作战时高举的旗帜，代指部队。 “烽烟”，用古代战争中报警的狼烟代指战争。 再如平常我们也常使用借代： “红领巾”代指少先队员。 “大壳帽”代指警察或其他司法工作人员。 “白大褂”代指医生。 第8课《勇气》 （一）作者与背景简介： 作者D、C狄斯尼，美国作家，《勇气》写的是发生在第二世界大战时“诺曼底登陆”战役中的一个小故事。 （二）题目解说： 作者以小说的主旨“勇气”为题，包含两层含义。一是指美国伞兵落入虎口之后的个体智慧和赌命的勇气。二是指一位法国妇女在极其危险和无限悲痛中，两次救助美国伞兵中所体现出的因渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量。 （三）基础知识： 1. 读准字音：shòu qièzhuó liáoyèlǔ绶带 怯生生 着陆寥寥 呜咽 俘虏zàn quánhejué zhuó qí暂时 蜷身 吆喝 主角卓越 颀长 2. 理解词意： 拘谨：（言语、行动）过于拘束、谨慎。 颀长：身材高 孔武有力：勇武而有力量。 熹微：日光微明。 悉意：全心全意。 （四）结构： 本文按叙述视角（写作人称）的变换顺序可分三部分。 第一段（1自然段）写“我”在一次午餐会上偶遇一位美国伞兵，他给“我”讲了一个故事。 第二段（2—18自然段）作者转述了美国伞兵讲的故事。 第三段（19—22自然段）作者通过一位美国空军将领之口，高度赞扬这位法国妇女的勇气和力量。 语法知识 （一）副词： 1. 副词是用在动词、形容词前边，表示动作行为的范围、时间、频率、语气等或性质状态的程度的词。 2. 常用的副词 （1）表示程度的，如：很、更较、稍、最、太、极等。 （2）表示范围的，如：都、全、只、单、俱、仅、一共、统统等。 （3）表示时间的，如：才、已、刚、就、马上、立刻、永远、将要等。 （4）表示频率、重复的，如：又、也、再、常常、屡次、往往、还等。 （5）表示语气的，如：难道、竟、却、究竟、反而、果然、莫非等。 （6）表示情状的，如：