七年级语文上册6、诗两首同步练习鄂教版.docVIP

6、诗两首·同步练习一、基础知识 1、填空： 《母亲》选自 ，作者是　　　　（国别）作家，1913年获 奖。 《纸船》作者，原名 ，你还知道她的作品有 、 等。 有的被天风吹卷到舟中的窗里。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是 ，总希望 。 母亲，倘若你 ，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿 ，万水千山，求他载着 。 2、给下列加点字注音： 祷告（　　）　馨香（　　） 3、下列诗句诵读节奏划分有误的一项是（　　） A、我／从不肯／妄弃了／一张纸 B、有的／被天风／吹卷／到舟中的／窗里 C、有时／似乎／有一段歌调／在我玩具上／回旋 D、合欢花香／在空气中／浮动 4、指出下列诗句运用的修辞手法。 庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。（） 我觉我母亲凝注在我脸上的眼光／布满了整个天空。（） 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。（） 5、品析下列诗句中加点的词语。 “万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”用“求”合适吗？“爱和悲哀”分别指什么？ “庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。”“馨香”怎么能吹来“像母亲一样的气息”？ 6、《纸船》和《母亲》两首诗在表达对母亲的思念之情时有什么不同？ 二、同步解读 纸船 我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去。 7、“我从不肯妄弃了一张纸”中“妄弃”是什么意思？ 8、“我”明知这些“小船儿”承载不了“我”的愿望，为什么还“仍是不灰心的每天叠着”？ 9、在第三节诗中，作者运用了什么表现手法？ 10、总结诗歌所表达的思想感情。 11、下面对诗的鉴赏，不恰当的一项是（　　） A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B、第二节四句，诗人直接点明纸船应去的方向，表达了诗人强烈诚挚的心愿。 C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载起她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。 D、这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。 三、美文赏读 呵，母亲 ·舒婷· 你苍白的指尖理着我的双鬓， 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟。 呵，母亲， 为了留住你渐渐隐去的身影， 虽然晨曦已把梦剪成烟缕， 我还是久久不敢睁开眼睛。 我依旧珍藏着那鲜红的围巾， 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨。 呵，母亲， 岁月的流水不也同样无情? 生怕记忆也一样褪色呵， 我怎敢轻易打开它的画屏? 为了一根刺我曾向你哭喊， 如今戴着荆冠，我不敢， 一声也不敢呻吟。 呵，母亲， 我常悲哀地仰望你的照片， 纵然呼唤能够穿透黄土， 我怎敢惊动你的安眠? 我还不敢这样陈列爱的礼品， 虽然我写了许多支歌， 给花、给海、给黎明。 呵，母亲， 我的甜柔深谧的怀念， 不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌声的古井。 1975年8月 12．诗的第一节中“虽然晨曦已把梦剪成烟缕，／我还是久久不敢睁开眼睛”，用了什么修辞手法?这个“梦”具体指什么?梦中的情景表现了作者什么样的感情? 13．“生怕记忆也一样褪色呵，／我怎敢轻易打开它的画屏”，用的是什么修辞?诗人怀念母亲，却又不愿过多地回忆，这是为什么? 14．“我的甜柔深谧的怀念／……／是花木掩映中唱不出歌声的古井”，这是一种怎样的怀念，请谈谈你的理解。 15．对本诗的朗读处理，错误的一项是(　　) A、本诗的感情基调是深沉的怀念，因此朗读时语速为中速，语调应深沉。 B．第一节诗中“紧紧”、“久久”两个叠词应重读，以体现诗人依恋母亲的感情。 C．第二节诗中“生怕”、“怎敢”两词要重读，以体现诗人担忧、胆怯的心情。 D．第三节诗是全诗感情的高潮，第二处“呵，母亲”应比第一处读得稍高，“甜柔深谧”应重读，最后一句应读得深沉而悠长。 （参考答案：1．略　2．略　3．B　4．比喻夸张比喻　5．“求”表明女儿渴望之切。“爱”指对母亲的思念和深爱之情，“悲哀”指与母亲分离而倍感孤独、忧愁。庙里的馨香勾起“我”对儿时与母亲在庙中晨祷情形的回忆，仿佛母亲就在身边。（意近即可）　6．成理成文即可。　7．随便丢弃。　8．漫长的旅程中，面对茫茫的大海，“我”倍感孤独，来排解“我”的思绪，“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。　9．大胆的想象，作者想象自己折的小船被母亲梦见到心理上的满足。　10．这首诗借助纸船这个物象，表达了作者日夜思念祖国、亲人和朋友，尤其思念亲爱的母亲的深情