七年级语文说明文阅读、说明的语言人教四年制版知识精讲.docVIP

七年级语文说明文阅读、说明的语言人教四年制 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 说明文阅读 说明的语言 二.《看云识天气》 三.《大自然的文字》 语言的准确性是说明文的最基本特征：说明文语言的准确，主要指在说明事物、解说事理时能确切地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受，它的语言必须确切、简洁、通俗。如何来体会说明文语言的准确性呢？ 1. 句中的修饰语，句子的句式。例如《人类的语言》一文中，拿说话跟吃饭、走路作类比时，以“平常”反衬下文的“极不平常”，说明了讲话是件“了不起的大事”。其中“别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话”一句在运用比较的说明方法时，选用了“除了……还……”的句式，说明了人的本质特征。 2. 关键性的中心语。主要是抓那些运用准确的名词、动词、形容词，能够分析、鉴别它们的同义词，在语境中领悟其用语的准确性。例如《苏州园林》一文中“谁如果鉴赏我国的园林、苏州园林就不该错过。”这里的“鉴赏”含义比“欣赏”“观赏”更丰富，多了一层鉴别的含义。与前面句中的“标本”相呼应，就更加看到“鉴赏”一词用得十分准确，恰到好处。 3. 修饰限制词语，主要是指形容词、数量词、副词和短语等是怎样恰如其分地修饰限制或补充说明中心语的。例如《向沙漠进军》第7段中说：“征服沙漠的最主要武器是水。”“最主要”这个偏正短语非常明确地指出，水是征服沙漠的根本武器。如果去掉“最主要”就不能说明水是征服沙漠的本质所在了。再如“蚕丝一般只有一英寸的二千分之一粗”“大多饮用活水”“极少使用彩绘”，句中的加点词能否替换或削减，阅读时，应注意辨析、比较。 看云识天气 （一）学习重点 1. 学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象。 2. 掌握总——分——总的结构安排特点．反复品味，积累有关谚浯。 （二）整体感知 这是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变比的关系、看云与识天气的关系，告诉人们可以看云识天气。 （三）理清课文脉络 第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系，说明要认识天气可以看云。 第二部分（第2—6自然段），具体说明怎样看云识天气。 第三部分（第7自然段），说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 问题：这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句? 明确：本文是“总说——分说——总说”的结构。 云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 （四）整体感知课文，揣摩、把握关键词语 第一部分 1. 这一部分的结构形式：“总——分——总”的结构。 2. 本段的中心句：第一句为中心句。“姿态万千”。总说云的形态，“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣“万千”。省略号后，“有时”、“有时”、“刚才”、“—霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志一一“看云识天气”引出全文的中心。 3. 问题：本段说明云的语言生动形象，表现在哪些地方? 明确： ① 为了具体写“姿态万千”用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”，作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆”进行对比。 ② 用词非常准确、生动。 描写各种云运动的特征时，用了“飘在空中”、“整齐地排列”、“来来去去”、“盖住了天空”。写天气变化时，用了“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”、“乌云密布”、“大雨倾盆”等词语，用“招牌”作比，也非常准确。 第二部分 1. 问题：第2自然段与上下文有何关系?起什么作用? 明确：“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。（起承上启下的作用） 2. 这部分可以分为几层? 明确：分为两层：第一层（第3—5自然段），说明云的形态和天气的关系。 第二层（第6自然段），说明光彩现象和天气的关系。 3. 填表，完成课后练习一。 云的种类 云的形状 位置 天气情况 卷云 像羽毛、像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗。 卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪。 积云 像棉花团 2000米左右 在天空映着温和的阳光。 高积云 像羊群 2000米左右 云块间露出碧蓝的天空，天晴。 卷层云 仿佛白色绸幕 高 它向前推进，天气将转阴。 高层云 像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪。 雨层云 布满天空 更低 雨雪就开始下降。 积雨云 形成高大的云山 更低 马上就会下暴雨。 4. 问题：这部分的说明语言生动形象又表现在哪些地方? （1）贴切的比喻。 “有时像一片