第二章新课理念下生物课堂设计.ppt

可根据以下几方面来制定评“说课”的标准。 1．是否突出了新课程的教学理念 2．诠释了怎样的教学思想 3．是否体现了应有的教学能力 4．展现了什么样的教学境界 5．是否展示了演讲的才华 也可从教学目标、教学过程设计及理论依据、教师基本功等大的评价指标方面，制定评“说课”的标准。 知识目标 　　使学生在实践的基础上掌握植物种子的结构和种子萌发所需要的条件。 能力目标使学生通过设计种子萌发的探究实验，树立学生实验的研究意识，使学生了解种子萌发的条件要求，培养学生的观察、分析、综合、概括能力等。 情感目标培养合作探究的精神和严谨、实事求是的科学态度，培养生物兴趣与情感，树立学习自信心。2、教学目标： LOGO 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… 一、新课程背景下的教学设计 1.教学设计的定义教学设计是运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、教学内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整合各种课程资源、运用现代心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式以及学习结果的评价标准的过程。 2.现阶段课堂设计存在的主要问题（1）有理念的意识，缺少教学中的实践 偏重知识传授设计，忽视培养能力、智力的设计 偏重教学内容设计，忽视教学目标设计 偏重课内知识设计，忽视课外知识设计 （2）有教学的流程却无设计的意识（3）只重教学前的设计却忽视了教学中的调整和课后的反思 二、新课程教学设计与传统备课、写教案的不同 1、新课程教学设计与传统教学备课的不同 2、新课程教学设计与传统的教案的不同 三、新课程的基本理念与教学设计 （一）生物新课程理念 “面向全体学生” “提高学生科学素养” “倡导探究性学习” （二）新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究性学习 （三）新课程更加关注学习资源和学习过程的设计和开发 四、教学设计的基本特征 1.指导性 2.统整性 6.易控性 4.预演性 3.操作性 5.突显性 7.创造性 五、教学设计的基本流程 (一)教学设计的基本程序 1．分析教学任务，阐述教学的预期目标。 2．确定学生的起点状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、状态等 。 3．分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯 。 4．呈现教材的方式和方法，提供学习指导。 5．考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈 。 6．考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。 (二)教学设计书写1．书写包含的内容 ⑴教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路。 ⑵教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析。 ⑶教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。 ⑷教学策略：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计。 ⑸教学过程：一般是表格式的。 ⑹教学反思、评价： 2．范例《输血与血型》是人教版七年级下册第四章第四节的课题。本课在血液、血管、心脏等知识内容的基础上，进一步讲授血型的发现、血型及其与输血的关系、无偿献血等知识。本课既巩固和加深了学生对血液循环系统的认识，又密切地联系了生活实际，在全章占有十分重要的地位。本课是养成学生自主探究的科学精神、树立学生质疑求实的科学态度以及形成“关爱生命、关心他人”的优秀品质的人文教育的极好素材。 一、教材分析 3．范例 二、学生情况分析我所面对的学生生活在市区，具备良好的上网条件，对生活中输血献血也有着一定的感性体验，渴望获得相关知识的欲望很强烈。学校教学条件良好，设施齐全，教师有较强的课件制作能力，日常的信息课程、生物兴趣小组等让学生具备了一定的上网技能、实践技能、合作意识。本课内容与生活密切相关，重点难点地突破更离不开学生的主动性参于和体验。 3．范例 三、教学设计思路结合课程内容、重难点及学生具体情况，本课宜采取完全开放性地课堂教学模式。鼓励、支持学生课前通过上网、去图书馆查找相关图书期刊、调查等多种途径查阅、收集和了解有关血型与输血的知识，进行课堂讨论和交流，以期通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。概括地说主要从教师角色的转变、学生学习方式的变化及课堂情景的创设等几个方面来体现