第四章 查设计.ppt

现代社会调查方法 主讲人：闫军印 EMAIL：yjy-1818@163.com 第四章 调查设计 （一）明确调查目的：研究的类型 （二）确定分析单位 （三）具体方案的设计 （四）举例 （一）明确调查目的：研究的类型 按研究的目的分： 描述性研究 解释性研究 描述性研究 描述性研究(descriptive research)对社会现象的状况、过程和特征进行客观、准确的描述，即描述社会现象是什么，它是如何发展的，它的特点和性质是什么。这种描述通常是要发现总体在某些特征上的分布状况。 焦 点描述性研究(descriptive research)所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。也可以说，描述性研究的主要目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。描述性研究尽管没有明确的假设，但在进入观察阶段之前必须有一些初步的设想，以避免观察的盲目性。 研究设想 研究的时间性 研究的空间范围 研究主题和内容 研究层次和角度 具体化与操作化 调查对象的选取 解释性研究 解释性研究(explanatory research)指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。 解释性研究 由于解释性研究的目标是回答“为什么”，是解释原因，是说明关系，因而它的理论色彩往往更浓。 它通常是从理论假设出发，经过深入实地，收集经验材料，并通过对资料的分析，来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。 解释性研究 一是从具体观察入手，通过经验概括和归纳推理，得出理论，并用这一理论对最初的观察进行说明和解释 二是从现有理论入手，运用演绎推理得出假设，再通过经验的观察来检验(证实或否定)最初的理论 解释性研究在内容上，不要求具有广泛性，不要求面面俱到，但是，它特别注重研究内容的适用性和针对性。它往往要求研究内容必须紧紧围绕所要验证的理论假设。 在分析方法上，解释性研究往往要求进行双变量和多变量的统计分析。 说明 一方面，对研究目的所作的这种划分并不是绝对的，而只是相对的 另一方面，现实生活中的每一项具体社会研究往往表现为更侧重于某一种目的，它同时还可能包含有其他两方面的目的在内 （二）确定分析单位 分析单位的概念 概念：是研究中被分析和描述的对象，即研究对象。e.g.大学生勤工助学调查——大学生进城农民的人际交往——进城农民 分析单位 作为分析单位，个体被赋予了某种群体成员的特征。 作为分析单位，群体或组织也可以通过其成员来获得某种特征。 特点 研究所收集的资料直接描述分析单位中的每一个个体。 将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体(研究的样本)，以及由这一群体所代表的更大的群体(总体)，或者用这种描述的聚合去解释某种社会现象。 区 别 分析单位：一项社会研究所研究的对象 调查对象：研究者收集资料时所直接询问的对象 研究的内容或主题：分析单位的属性或特征e.g. 家庭代际关系问题研究 分析单位主要类型 1.个人：通过对个人的研究描述由个人组成的总体状况。 2.群体：如家庭、班级、邻里、团伙 3.组织：正式社会组织 4.社区：按地理区域划分的社会单位 判断下列命题中的分析单位 城乡流动人口的经济地位获得及决定因素开创一种抗争的次文本：工厂里一位女工的尖叫、梦魇和叛离 家庭政治中的金钱与道义：北方农村分家模式的人类学分析 独生子女家庭中，子女的消费水平略高于父母；相比之下，非独生子女家庭中的子女消费水平则与父母相当。与分析单位有关的两种错误 （一）层次谬误（区群谬误） （二）层次简化论 用特殊的个体资料解释宏观层次的现象，与区群谬误相反。 e.g. 调查100名来自甲市游客和100名来自乙市的游客，发现甲市游客的平均收入明显高于乙市游客，于是认为甲市比乙市更发达。 导致简化论发生的一个基本原因，是由于社会研究很容易获得有关个人的具体资料，而宏观层次的单位的运行则往往比较抽象和模糊。 如何避免练习 思考：以下两个调查分别犯了什么错误？ 当调查发现“越穷的村庄生育率越高”，因此推论出“越穷的农民生的孩子越多。” 调查发现“男生比女生守纪律”，由此得出结论说“男生多的班级比女生多的班级纪律要好。” （三）具体方案的设计 研究步骤与过程 方案设计 范例：赤峰地区农牧区蒙族与汉族通婚研究 调查题目：赤峰地区农牧区蒙族与汉族的通婚研究。 调查目的：通过对影响蒙汉通婚的各种因素的分析，探寻民族通婚的一般模式，建立一种理论模型来说明中国的民族通婚问题。 这一研究对于认识目前的民族关系、制定民族政策有一定的