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“剪一剪”教学纪实与反思 　　教学内容： 　　“剪一剪”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元“图形与变换”后的实践活动课。 　　教学目标： 　　1.运用对称的知识剪一剪，加深对图形的平移的认识及进行简单的推理。 　　2.培养学生的动手实践能力，在剪纸中发现问题，解决问题。充分发挥学生的想象力和创造力。 　　3.在动手实践中体验成功的喜悦，感受到学习的乐趣。 　　教学重、难点： 　　1.让学生通过观察剪纸过程中图形的形成，加深对图形的平移的认识及进行简单的推理。 　　2.发挥想象，设计出有创意的作品。 　　教学过程： 　　一、创设情境，引出课题 　　师：同学们，你们喜欢剪纸吗？ 　　（欣赏：中国剪纸艺术作品。） 　　师：你们觉得这些剪纸作品美吗？其实这些剪纸作品不只是看着美，如果我们用数学的眼光来欣赏它，它还藏着许多与数学知识有关的小秘密呢。这节课，我们就来剪一剪，在剪纸中发现数学知识，在剪纸中感受数学的美。（出示课题。） 　　二、实践探索，体验感悟 　　1.回顾对称图形的特点和剪法。 　　师：请你仔细观察这些图案，你发现了什么？ 　　生：它们都是对称图形。 　　师：请你再接着观察这些对称图形有什么特点。 　　生：对称图形都有对称轴。 　　生：对称轴两边的图案是一模一样的，可以重合。 　　师：同学们对以前学过的知识掌握得很好。那你知道怎样剪对称图形吗？ 　　生：先把纸对折。（让一个学生演示。） 　　师：为什么要先把纸对折？ 　　生：对折后有一条折痕，在折痕的一边画上半个图案。 　　师：对折后的这条折痕就是对称轴。把纸对折是为了找到对称轴。在对称轴的一边为什么要画上半个图案？ 　　生：因为画上半个图案，剪下后打开就是一个两边对称的完整的图案。 　　2.单一对称小纸人的剪法。 　　师：下面我们就运用对称图形的知识先来剪1个小纸人。 　　（1）介绍方法 　　师：谁能告诉大家怎样能很快地剪出1个小纸人？（由学生介绍方法，教师演示折法和画法，强调把半个小纸人画在对称轴的一边。） 　　（2）动手剪一剪 　　师：我们在剪的时候要注意安全。还要注意不要把剪下来的小纸片弄到地上。 　　（3）学生展示作品，教师收集各种典型问题的作品，先让学生在组内评一评，并找找原因。 　　①展示成功作品：选出每个小组里剪的最好的作品贴在黑板前的成功树上，其他同学的作品贴在小组里的展板上。 　　②展示问题作品：谁发现这些作品的问题出现在哪里？有什么改进的方法？学生交流汇报：半边人，说明画的方向不对，要靠对称轴这边画。 　　（4）小结：刚才我们把纸对折一次，在对称轴这边画半个小纸人，剪下来打开就是一个完整的小纸人。（同时板书。） 　　3. 两个并排排列的小纸人剪法。 　　（1）猜一猜 　　师：请同学们观察老师剪的这两个小纸人有什么特点？（出示事先剪好的两个并排排列的小纸人。引导学生观察出是一模一样的两个小纸人，而且是手拉手连起来，并排排列的。） 　　师：请同学们猜一猜，老师是怎么剪出来的。 　　（2）试一试 　　①折：学生拿出长方形纸，边想边折，并把自己的折法说给伙伴听。 　　学生上台展示可能出现的折法。 　　方法一：把纸连续对折两次； 　　方法二：把纸从一端连续往里边折； 　　方法三：把纸里外翻着折； 　　②画 剪 　　师：请同学们来试一试，按照你的折法来画一画，剪一剪，看看能不能剪出两个连续的手拉手的小纸人。 　　（学生动手尝试、验证。） 　　（3）议一议 　　学生展示作品，教师收集各种典型问题的作品，先让学生在组内评一评，并找找原因。 　　①展示成功作品：选出每个小组里剪得最好的作品贴在黑板前的成功树上，其他同学的作品贴在小组里的展板上。 　　②展示问题作品：谁发现这些作品的问题出现在哪里？有什么改进的方法？ 　　学生交流汇报： 　　问题1：断开！原因是没有把小人的胳膊画到纸的边沿。 　　问题2：半边人，说明画的方向不对或折的方法不对。 　　③请一个剪成功的孩子来介绍正确的折法和画法。 　　师：请剪错的同学再剪一次，剪对的同学仔细观察一下，他剪对了吗？ 　　（个别辅导：有针对性地关注一些动手能力较弱的学生。） 　　（4）小结：我们把长方形纸连续对折2次，以最后一次折痕为对称轴，沿着对称轴方向画半个小人，小人的胳膊一直延伸到纸的边沿，再沿着画线剪开并展开，就得到了两个连续的手拉手的小纸人。（同时板书。） 　　4.四个并排排列的小纸人剪法。 　　师：请同学们再猜一猜，把一张长方形的纸连续对折三次，能剪出几个连续的手拉手的小纸人？ 　　（1） 猜一猜 　　小组讨论，交流。 　　（2）试一试 　　（学生操作