2014新课程理念下思想品德课堂教学实施策略.docVIP

新课程理念下思想品德课堂教学实施策略 要使课堂充满活力的关键点：教师要善于“调动”学生学习的自主性、积极性？ 　　　　　“一动”+“七动” “七动” １、课堂内容力求“生动” ２、教学模式经常“变动” ３、教学方式多搞“互动” ４、学生思维善于“发动” ５、内容安排灵活“机动” ６、激发情感让人“感动” ７、课程内容配合“活动” １、课堂内容力求“生动” 课堂教学是一种动态系统，组织教学是十分关键的。讲课必须具备科学性、知识性等，其中讲课的艺术性是很重要的。 　　　课堂上能做到“唤起注意”、“引起兴趣”、“ 关系融洽”，调动学生学习积极性，要注意以下几个环节： ▲开头 引人入胜 ▲提问 启迪思维 ▲举例 恰如其分 ▲语言 言简意赅 ▲教态 亲切自然 ▲板书 一目了然 ▲结尾 画龙点睛 ▲媒体 恰到好处 ▲活动 积极参与 开头——引人入胜 “良好的开端是成功的一半” “万事开头难” “开头第一句是最困难的，好像音乐里定调一样，往往费好长时间才能找到它。” ▲、导入新课的作用 消除恐惧心理，调动参与课堂的积极性、 主动性 拉近师生距离，培养师生情感 点明本课的主题 为顺利进行课堂教学做铺垫 ▲、导入新课的要求： 吸引　 展开 理顺 导入新课的主要方法： 直接导入法 温故知新法 案例呈现法 生活实践法 时政激趣法 提问——启迪思维 课堂提问是教学的一个重要的环节，也是启发式教学的重要途径之一。 　　问题不等于“启” 　　问题要有助于“启” 　　问题是思维的开端 　　“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。” 举例——恰如其分 举例是重要的教学方法，是贯彻理论联系实际原则的重要途径。 　　　要做到事理相依，要精心选择。 　要领： 针对性　　为教材内容服务　贴切 接近性　　空间　时间　心理 典型性　　集中反映共性 趣味性　　生动　吸引人 语言——言简意赅 语言表达对教学有直接的影响，是教学中必不可少的认识媒介，最基本、最有效的手段。 　　课堂教学成功的重要因素之一。 　　“人才未必有口才，有口才的一定是人才”　　 板书——一目了然 课堂教学的重要组成部分，传递教学信息的有效手段。 加深影响，加强记忆。　　 层次清楚，主次分明。 形式各异：提纲式、图表式等 结尾——画龙点睛 结尾就是小结和巩固阶段，这是提高课堂教学质量的重要环节。 　　　一堂好课应该有始有终、善始善终 　　　突出教学内容的重点和系统，要提纲挈领 　　　强化、提炼、升华 ２、教学模式经常“变动” ¤教学模式 课堂教学模式是在一定教育理论或教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和教学内容，而围绕某一主题形成的比较稳定和简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学实践活动程序设计。 ¤ 教学模式的构成要素： （1）理论基础 （2）教学目标 （3）操作程序 （4）实现条件 （5）评价标准 ¤课堂教学模式的特征： 稳定性 条件性 发展性 ¤主要的教学模式： 传授式 讨论式 自学式 演讲式 辩论式 对话式 咨询式 活动式 体验式 ¤教学模式构建的方法： （1）通过对丰富的教学实际经验进行抽象概括而成 （2）在一定的教育理论和教育思想的指导下进行设计。 任何一门学科的教学方法并不是固定不变的，而是处于动态的发展变化之中。 教师要勇于探索、大胆创新，将先进的教学方法、现代化的教学手段引进课堂。 法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说： “良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。” ３、教学形式多搞“互动” 教材上的师生互动内容丰富多彩：学生参与、亲自体验、深入理解、知识扩展、提高能力等。形式有：说、想、议、辩、写等。 　如何在一节课中安排好这些活动的节奏，这是有一定的难度 教材上师生互动的具体操作 １、学生填写——随堂进行，教师指导 ２、学生反思 ——学生思考后随堂回答 ３、故事续写 ——随堂先准备后发言 ４、与人交流——同桌之间或小组交谈 △与人交流 故人也者，对于一家而有一家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而有世界之责任。一家之人各自放弃其责任，则家必落；一国之人各自放弃其责任，则国必亡；全世界之人各自放弃其责任，则世界必毁。 ——梁启超 ５、观点分析 ——学生发言、探究 ６、学生思考——分易和难：如