“野外考察”.docVIP

“野外考察” 　　幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感。大自然中真实的事物是幼儿科学探究的生动内容。《纲要》中科学领域的指导要点强调：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”《指南》中也指出：“鼓励幼儿在生活中进行多样化的科学探究活动。”野外考察作为科学探究活动的一种独特形式，受到孩子们的喜爱。到野外考察对他们来说更是一种享受。我园在多年的社会实践活动中，由最初的郊游、体验成人活动，到摸索、寻找、衍生出“野外考察”这一活动形式，为孩子们的科学探究活动开辟一道独特的风景线。风和日丽的日子里，我们带着孩子走出园门，投入到大自然的怀抱，在农田树林中探索，在蓝天白云下畅想，在天性的世界里恣意成长。 　　风景一：山芋地里寻宝 　　山芋是我们家乡常见的一种食物。但对于城里的孩子们来说，它像是一个遥远的存在。看到老师带来的山芋，孩子们好奇地问道，“老师，山芋长在哪里？”、它和苹果一样结在树上吗？”面对孩子们提出的问题，我们没有直接告诉孩子答案，而是引导孩子们进行猜想，你认为山芋长在哪里？请孩子们把自己的想法画出来，然后大家再一起交流自己的想法。听着孩子们千奇百怪的想法，我们认为带孩子到山芋地里进行实地考察更有价值。 　　在风和日丽的秋日里，孩子们带上小铲子、小桶等工具和老师、爸爸妈妈一起来到了野外的山芋地里展开“寻宝”活动。看到绿油油的山芋叶子，孩子们好奇地问道，“山芋的叶子真多铺满了地面，山芋在哪儿呢？”当家长把山芋藤扯掉，露出一道道隆起的长垅，孩子们似乎不敢相信下面会有山芋。耳听为虚，眼见为实，孩子们挥动着小铲子使劲地向泥土深处挖着。 　　很快就有幼儿大声地叫道，“我挖到山芋了！”听到成功的信号，立马激起孩子们更大的干劲。一个个胖乎乎的山芋被孩子们从泥土里找到、挖出。在挖山芋的过程中，孩子们也在不断地建构、丰富自己的知识经验，例如：山芋是长在泥土里的；山芋有大有小；有的山芋在泥土深处，有的山芋长在泥土浅处。山芋上的疤痕是虫子咬的。山芋要在秋天里才能收获。孩子们还获得了一些课堂没有的知识，如，农家和有经验的家长告诉孩子，山芋由于长在泥土里，它没有受到农药的污染，是绿色食品；山芋挖出来后放在太阳底下晾晒一段时间会更甜。山芋可以煮熟吃，还可以做成山芋片、山芋干。这次愉快的山芋地寻宝，不仅让孩子们获得了许多关于山芋的直接经验，更让他们体验收获和劳动的快乐。 　　风景二：花生田间探秘 　　一次数学活动“剥花生”让孩子们对花生产生了兴趣，激起他们探究的欲望。于是，我们和孩子们又商量着到花生地进行探秘。当花生秧苗长大，开出娇黄的花朵时，我们带着放大镜、画夹来到田间，进行第一次探秘。孩子们仔细观察花生的花有几个花瓣，它的花蕊是什么样的，花生的叶子是一对对长出的，还是一左一右相互长出的。细心的孩子还发现花生的花会向泥土里长。孩子们用自己的画笔把看到的现象画出来，记录在纸上。观察活动结束后，孩子们发现，花生的花开在枝桠上，为什么它的果实不像草莓、西红柿一样结在枝上，而是长在泥土里呢？带着问题孩子们回到家里和爸爸妈妈一起寻找答案。很快，孩子们在自己的努力中，获得了答案，知道了“落花生”的故事。 　　到了收获花生的季节，孩子们再次来到花生田，进行第二次探秘。一棵棵花生秧被孩子们拔起，细心地数着根部结着的花生。收获的喜悦洋溢在孩子们的心间。在拔花生过程中，孩子们发现，有的花生里有三粒花生米，有的花生荚里有两粒，还有的是一粒，最多的居然有五粒。这和花生的品种有很大的关系。还有的孩子发现花生地的泥土很松软，而山芋地的泥土比较结实。询问农民才知道，原来花生喜欢生长在松软的沙土地。剥开花生壳，孩子们发现才拔出来的花生皮是淡淡的粉色，而存放一段时间的花生皮是深一些的暗红色。这些鲜活而真实的知识经验带给孩子们不一样的感受。 　　风景三：小树林里访问 　　秋风起，秋叶黄。在“美丽的秋天”这一主题活动中，有许多关于树叶的活动。为了让孩子们获得最真实的经验，我们又一次决定带着孩子们来到野外的小树林进行实地访问。在活动之前，孩子们把自己最想知道的关于树和树叶的问题罗列出来，例如：树叶有什么形状？秋天树上的叶子会落光吗？树叶都会变黄吗？有其他颜色吗？带着问题，孩子们像一只只好奇的鸟儿飞向树林。在小树林里，孩子们捡到各种各样的落叶，观察它们的形状，讨论它是什么树的叶子。听孩子们的声音：法国梧桐树叶向手掌一样；银杏树的叶子像一把把小扇子；杨树的叶子像爱心一样。这片树叶是红色的！松树的叶子还是绿绿的。在小树林里，孩子们还有幸碰到一位护林的老爷爷。他教孩子们辨认许多树木。告诉孩子们，松树的叶子并不是一直不落的，当它老了也会掉落下来。向着阳光的一边树叶长得比较茂盛，背阴的一边树叶长得比较稀疏。老爷爷还带孩子们去看一棵砍