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“阳关儿童” 　　摘 要：我们要共同努力，齐头并进，切实建立阳光之家，使“阳光儿童”切实成为阳光儿童。 　　关键词：数学教师；学习氛围 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-090-01 　　“阳关儿童”，曾称“留守学生”“问题学生”。 　　城市化的进程不断加快，乡村外出务工经商人员不断增多，他们的子女多数留在户籍所在地，与爷爷奶奶或外公外婆等长辈共同生活，由这些长辈负责抚养和教育管理。随着留守学生数量的日益增加，这一特殊群体由于成长环境特殊，缺少亲情关爱，加上隔辈老人或其他亲属对留守学生的照顾也多数限于吃饱穿暖，无力顾及其他，导致学生的监护权、教育权的缺失。这些正值生理、心理发育期，人生观、价值观初步形成时期的孩子们，极易出现各种问题。在学校里，这些学生几乎等同于“问题学生”，“后进生”。出现问题的原因主要是家庭功能的缺失，现已成为目前农村比较严重的社会问题。下面，就本校“阳光学生”现状做以分析： 　　一、“阳关儿童”存在的问题及原因分析 　　1、学习成绩下降，厌学 　　我校本班的王某某同学就是这样的一个例子。他的父母在他上小学四年级时就去外地打工，他由爷爷奶奶照顾，小学时成绩不错，可父母外出打工后，没人看管他学习，再加上随着年龄的增长，成绩慢慢的下降，到我这学期接八年四班时，他的成绩落全班尾声，且越发出现厌学情绪。 　　2、心理健康失衡，逃学 　　父母不在身边，学生无法享受到正常的亲情关爱，时常会感到孤独无助，遇到心理问题无处倾述，得不到正常疏导，久而久之，对于心理和身体成长都留下一些后遗症。大多数学生要么性格孤僻、不善与人交流，自卑感较为明显；要么焦虑心理突出，自控能力较差，冲动易怒，放任自我劣习等，各种心理问题不一而足，极大地影响了其身心健康，逃学现象时有发生。 　　3、不良环境影响，辍学。 　　我班的张某某同学，自开学以来，就几乎每天都在犯大大小小的各种错误，开始也没太在意，以为是小孩子，自控能力差，爱动是正常的，可慢慢却发现他的眼神和其他孩子不同，目光中有一种像泪水的东西时常能在他的眼神中看到，我开始注意观察这个孩子，后来通过和他的谈话了解到，他的父母都在外地打工，他和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶年纪大了，加上隔辈人对孙子的宠爱，他便以各种理由不写作业，后来是上课不听课，最后有时竟然逃学，和他谈话也只能好几天，过几天还犯，后来几次和家长联系，知道孩子原来是挺老实的，可后来由于父母不在身边，慢慢的和社会上的“小混混”混在一起，开始去玩游戏，上网吧，而且听别的学生说，他家的那个地方上学的几乎没有了，都不念了，我听后很是震惊，现在这个年代竟然一个地方能达到几乎所有人都半途退学，太不可思议了。 　　虽然经过我的各种努力，这个孩子最终还是很可惜，他的爸爸来电话说孩子不念了，我真的感到很惋惜。 　　由于孩子远离父母，缺乏正确的教育和引导，会逐渐养成各种坏习惯。学生的行为问题较其他学生多，与社会闲散人员结交，打架斗殴；在学校不遵守规章制度，顶撞老师；在家里不听监护人的教导，我行我素。多数学生成绩极差，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强。大多数教师也认为学生大多是“双差生”、“问题生”。这样的学生由于厌学常常到网吧寻找精神寄托，很多青少年一旦进了网吧，就再也无法摆脱网吧的吸引，不思学习，为了上网不惜逃学，父母鞭长莫及，时间一久，辍学自然是在情理之中。 　　二、农村初中“阳关儿童”厌学、逃学、辍学的对策 　　1、重视家庭教育功能，正确合理教养子女 　　家长应首先转变教育观念，目光不能只停留在经济的层面上，不能片面地认为外出务工能挣钱就是为孩子创造幸福，要尽可能为孩子营造一个温馨完整的家。要从根本上解决学生的问题，就要使学生不再留守，或者父母在本地打工同时照顾子女，或者要允许外来打工者把孩子带到打工地并同时解决这些流动人口子女的教育问题，使孩子不再与他们的父母分离。 　　2、建立“代理家长”队伍，关爱“阳关儿童” 　　基层学校可以对学生建立一套适合自己的行之有效的科学管理机制，建立代理家长队伍，由班主任、课任老师与学生“结对子”，当学生的“代理家长”，及时掌握学生的基本情况，与学生沟通情感，关注学生的精神成长和学习情况，及时对他们学习上的困难给予指导，弥补学生的亲情缺失，通过教师和学校集体生活的温暖来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展形成的消极影响，从而促使“阳关儿童”在良好的发展轨道上迈进。 　　3、推进依法治教，使九年义务教育落到实处 　　地方政府应该在不断改善办学条件的基础上，进一步加大《义务教育法》的宣传力度，必要时可以采取法律措施，依法保障“阳关儿童”的义务教育。要使学生家长在思想上提高认识，确保孩子能健康成长。