《求一个小数的近似数教学设计》.doc

求一个小数的近似数教学设计 ? 作者：安康市旬阳县石门镇中心学校? 王代理 一、概述 ·《求一个小数的近似数》是人教版小学四年级下册教材中的内容； ·本部分内容需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时； ·这部分内容安排了两个例题：例1教学求一个小数的近似数；例2教学将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 （1） 结合豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。 （2） 利用“求豆豆身高近似数”这一问题，介绍求小数近似数的方法——四舍五入法，并结合豆豆身高的数据依次说明如何利用“四舍五入”法保留两位小数、保留一位小数。 （3） 在想一想中，教材将“如何保留整数”的问题留给学生思考，及促使学生在已有的知识基础上通过自主探索解决新问题；也引导学生主动概括归纳求小数近似数的方法。 （4） 最后，教材特别指出求小数近似数的注意事项，并说明保留不同位数小数的精确程度，促使学生深入理解近似数的精确性，及保留几位小数，就是精确到所保留的小数的最末一位。同时也帮助学生明确：求近似数时，小数末尾的0不能去掉的原因。 （5） “做一做”习题，使学生进一步掌握求小数近似数的方法。 二、教学目标分析 结合本课时的教学内容和课程标准要求，确定以下教学目标： （1） 知识与技能?? 掌握求一个小数的近似数的方法；能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数；理解保留小数位数越多，精确度越高。 （2） 方法与过程 ?通过旧知迁移新知的方法，掌握求一个小数的近似数的方法。 （3） 情感态度与价值观 ?培养学生类推能力，增进学生对数的理解和应用数的信心。 三、学习者特征分析 在学习“求一个小数的近似数”之前，学生已经掌握了求整数近似数的方法——四舍五入法，为进一步学习求小数的近似数奠定了一定的基础。但学生分析问题的能力不强，缺乏理解问题、分析问题的能力，对概念的理解不深；解决一些特殊问题时似是而非，错误率高，并且不能放入实际中进行验证。因此，在教学中对于重点规则和一些特殊问题应重点予以强调和深入练习，避免知识间的负迁移，不断培养准确理解问题、分析问题的能力。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成教学。从学生的生活应验和已有的知识背景出发。第一，贴近生活找数学，使学生了解到数学原于生活；第二，给数学找个“原型”，把常识提炼为数学；促进学生对知识的理解；第三，依托知识背景进行学习，促进学生的知识迁移发展；第四，调用生活经验咋创造中学数学，发展学生的创造思维。为此，本节课采用如下教学模式：“创设情境，激发兴趣——知识迁移，尝试实践——反思小结，自我构建——实践应用，拓展延伸” 五、教学资源与工具设计 · 本节课是在多媒体教室实施的。 · 人教版小学四年级下册教材 · 专门为本课设计的PPT课件 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 复习 唤起对“求一个数的近似数”方法的回忆 ? 文字+动画 1、复习题目及要求。2、求一个数的近似数的方法 提供事实，建立经验 演示—讨论——总结 求一个数的近似数 方法 4分 自制 求一个小数的近似数方法 熟练掌握求一个小数的近似数的方法 文字+动画 1、例题 2、将一个小数保留两位、一位和整数的方法及意义。 3、注意事项。 4、议一议 5、课堂练习 提供示范，正确操作； 举例验证，建立概念 演示—提问—讲解；演示—讨论——总结 求一个小数的近似数方法 36分 自制演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1、走进生活，提出数学问题 生活中的小数和估算 图片+文字 体验与初步感知 开发 3分钟 情景导入，激活已有经验 2、复习整数取近似值的方法，为求小数的近似值打下基础 复习求整数的近似数 文字+动画 形成知识迁移 自制 5分钟 自主完成，交流总结 3、将一个小数保留两位、一位和整数的方法 例1 文字+动画 理解、识记 自制 8分钟 尝试实践，探索新知 教师讲解+学生讨论 4、将一个小数保留两位、一位和整数的意义及注意事项 意义及注意事项 文字+动画 理解、识记 自制 4分钟 教师讲解+学生讨论+小结 5、在表示近似数时，小数末尾的0能不能去掉 议一议 文字+动画 理解、识记 自制 4分钟 教师讲解+学生讨论+小结 6、巩固练习 练习 文字+动画 应用 自制 16分钟 自主练习+集体交流 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主