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中班综合活动：猜猜我是谁 　　设计意图： 　　动物一直是幼儿津津乐道的话题。“猜测”的方式不仅符合中班幼儿好奇心强的特点，更有利于激发幼儿参与活动的兴趣。本次活动通过倾听声音和观察动作等手段来帮助幼儿辨别猜测动物，其中尤以局部猜测为抓手，层层推进，发展幼儿观察、比较、猜想等思维能力。在幼儿猜测后同步用直观图片验证，猜测的乐趣和成就感也油然而生。 　　活动目标： 　　1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物； 　　2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展； 　　3.体验猜测活动的乐趣。 　　活动准备： 　　1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识； 　　2.物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。 　　活动过程： 　　一、说说、演演动物，引发对动物的兴趣 　　1.说说喜欢的动物。 　　教师：小朋友们喜欢动物吗？喜欢什么动物？ 　　幼儿互相说一说自己喜欢的动物。 　　2.演演喜欢的动物。 　　教师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜是什么动物？ 　　小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？我们来试一试。 　　二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣 　　1.利用声音猜动物。 　　（1）逐一播放小猫、小羊的叫声，幼儿猜测。 　　教师：听，是谁？ 　　小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。 　　（2）同时播放狗、公鸡的叫声，幼儿猜测。 　　教师：还有谁呢？ 　　教师提醒幼儿注意，这次不止一个动物，猜完后播放图片验证。 　　小结：看来耐心点、仔细听很重要。 　　2.借助声音和特征猜动物。 　　教师：再听一个（播放兔子叫声）。 　　幼儿凭声音难听出，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证。 　　小结：有时不光需要听，也要借助于眼睛去看。 　　三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣 　　1.根据简单的局部特征猜测。 　　（1）出示大象鼻子、长颈鹿脖子 　　教师：看，这可能是什么动物？你是怎么知道的？ 　　（评析：特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。） 　　小结：根据每个动物特别的地方也可以猜出来是谁。 　　（2）出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹。 　　教师：再来一个，是谁？ 　　（评析：这次的几个特征有类似，且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行幼儿之间的互动。） 　　2.根据局部相似特征猜测。 　　教师（出示小鸡绒毛）：这是谁呢？ 　　幼儿猜测，并说出理由。 　　（评析：幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽，叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果，过程中极力调动幼儿参与的兴趣。） 　　小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。 　　四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣 　　1.了解设计表，明晰操作要求。 　　教师（出示猜谜设计表）：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏，能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗？ 　　教师示范设计，请幼儿来猜。 　　2.动手操作。 　　教师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢的动物的特征记在这张纸上的空白处。 　　幼儿通过画动物的特征进行设计。 　　3.玩猜谜游戏。 　　教师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。 　　活动评析： 　　《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且较熟悉的动物入手，以猜谜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱，兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜谜过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中了解其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗？”等话语的运用。 　　附件：《动物猜谜设计表》 　　猜猜我是谁？ 　　？ 4