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中职语文课的课前导入 　　【摘 要】中职学生对语文课普遍不感兴趣，课堂教学效果也不甚理想是中职语文课教学目前面临的主要困惑。本人从中职语文教学的现状入手，结合实际教学经验，从优化课堂教学的导入入手，通过音乐、实例、小故事等进一步开发教学资源，进一步丰富教学形式，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果。 　　【关键词】语文课教学 优化导入 激发学习兴趣 提高教学效果 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）12-0174-01 　　在语文课堂教学中，新课的导入至关重要。好的开头，它影响着一堂课的成败，是让课堂活跃起来的前奏。教师巧妙地导入新课，就如那些著名演员一样，能镇得住整个剧场，是创造良好教学情境的基础。 　　那么如何开场也即如何导入新课？正如古希腊的哲人普鲁塔戈所说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要点燃的火把。”那么，用什么来点燃这火把呢？我更相信“兴趣引导”一说。于是，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我经常用一些音乐、生活实例、小故事、时事导入新课，结果绝大部分的学生马上就完成了状态的转换。 　　一 用音乐导入 　　我们都知道音乐的语言是微妙的，也是震撼的。它以特有的旋律、节奏打动人们的心灵，激发人们内心的感情共鸣，逐步展开想象、联想，把听者带到特有的意境之中，给人以丰富的美感。语文课堂上选用一些音乐，以此来渲染出一种良好的情感氛围，大大丰富了我们的教学手段。例如，在讲解《春江花月夜》，这首诗歌时，我就选播了同名的古筝名曲《春江花月夜》，作为该课课件的背景音乐；讲解《念奴娇?赤壁怀古》时，我让全班跟着回味《滚滚长江东逝水》等等。这样不仅可以做到在优美的旋律中把学生带到可感的学习情景，而且能巧妙地激活课堂教学气氛，变“厌学”为“乐学”，从而取得事半功倍的效果。 　　二 用生活实例导入 　　课堂教学中，我的信条是――我们要用发展的眼光审视教学目标，立足课堂，着眼于学生实际和现实生活。其中，现实生活是学生生存的空间，与学生距离最近，因而学生比较容易接受。由现实生活的实例导入，学生兴趣点更高也更便于接受。例如：在介绍《车队与红灯》一课时，我让学生们联系日常所观察到的大多数红绿灯路口的通行情况以及对个别车队一路绿灯对我们生活的影响各抒己见，大大激发了他们发言的热情。在讲解《月饼消费要讲文明》时，我用新华网上2014年9月4日题为《月饼消费市场回归理性，企业公款送礼现象仍存》的报道作为案例导入，来阐述月饼消费要合理，简约包装，注重礼轻情意重的传统做法的意义所在，才是对月饼这一承载了多少代人之间情谊和寓意团圆的原始内涵最好的阐释和演绎，从而使学生对本节课的知识点有了更深刻的理解。 　　三 用小故事导入 　　讲新课之前，教师先精讲一个与本节课内容相关的或具有教育意义的小故事，很多时候能满足学生爱听有趣故事的猎奇心理，再引出本节课要讲的课题。这样的导入方法，能起到激发学生学习兴趣，引发思考的效果。例如：在讲富兰克林的《美腿与丑腿》时，我讲述了一个故事：口渴的人找到半杯水。快乐人心里想：啊，我终于找到水了！虽然眼下只有半杯水，但千里行始于足，有良好的开端，我一定还能找到更多的水……于是幸福满满；而苦恼人却嘀咕着：怎么就只这半杯水？就这半杯水有什么用？一气之下手舞之足蹈之，却碰倒水杯，然后坐以渴毙。（同学们立刻开始议论纷纷）教师点拨：这个事例涉及的人物结局不相同，但实际探讨的是同一话题：即人的心态很重要，它影响着人的幸福感甚至是命运。那么人应该怎样看待生活中美与丑的现象呢？今天我们就来学习……自然而然地导人新课。 　　综上所述，新课导入的方法是数不胜数的，不论采用哪种方法，个人觉得应注意以下几个方面：首先，要紧扣教材，深挖教材，巧用教材，具有针对性。其次，要符合学生的心理、生理特点及认识规律，能引起学生的兴趣，使学生乐于接受，具有启发性。再次，“导入新课”的基点是“导”，既然是“导”，在情境设置上就不能故意“另辟蹊径”，造成课堂资源的浪费；在教师语言上就不能滔滔不绝而不着边际、冗长??唆而离题万里。因此，导入语言需精练、简洁，尽快切入讲授的主体内容。另外，设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学习积极性，引导和促进学生接受新内容，体现导入的趣味性。最后，导入还要讲究语言的艺术性，要使新课一开始就扣紧学生的心弦，激起学生思维的火花，像磁铁一样牢牢地吸引住。这就要求教师要讲究导入的语言艺术，既要准确又要科学、生动、充满趣味。总之，只要我们善于把握学生的心理特点，努力地去探索和研究，充分调动起学生的积极性和主动性，就能使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与，课堂质量就会有所提高。