交互式电子白板，让小学语文教学绽放异彩.docVIP

交互式电子白板，让小学语文教学绽放异彩 　　随着社会的进步和科技的发展，现代教育技术也在发生着日新月异的变化，而交互式电子白板的问世与广泛使用，无疑给教育教学带来了空前的机遇和挑战。在小学语文教学中合理使用交互式电子白板，更是实现信息技术与学科教学的完美结合，它既可以帮助教师演绎精彩纷呈的课堂，还可以在学生与教材之间，学生与知识之间架设一道不可替代的桥梁。所以，交互式电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生提供了一个广阔的教与学的平台。 　　一、白板，让低年级识字教学趣味盎然 　　1.利用交互式电子白板激趣，提高识字效率 　　众所周知，低年级是识字教学的关键时期，学生的识字兴趣以及识字能力，直接决定学生的识字量，而识字量则是学生实现广泛阅读进而提高语文素养的基础。那么，在实际教学中怎样调动学生的识字积极性，轻松、愉快地认识大量生字，并可以长久记忆呢？面对这一问题，很多专家为我们提供了很好的办法――多种方法反复出现识字。传统的教学，我们只能采用各种读的方法，让学生和生字反复见面，这样容易让学生产生疲惫以及腻烦情绪，识字效果不佳。而交互式电子白板，恰恰具有很强的交互调控功能，可以放大、聚灯、遮屏等。熟练掌握这些功能后，可以使原来的静态资源转化为动态资源，紧紧吸引学生的注意力，让识字达到最佳效果。比如，我在教学“火”字时，利用交互式电子白板的遮蔽功能，把“火”的象形字遮蔽起来，然后我又慢慢移动遮屏，使“火”的象形字慢慢展现在学生眼前，接着让学生猜一猜这个图像什么字？学生异口同声说出了“火”字。在这一学习过程中，学生的目光都集中在白板上，识字兴趣大大提高了。又如，我在教学人教版第一册《识字4――日月明》时，我结合交互式电子白板，设计了一个“汉字魔术”，我用鼠标点击“小”和“土”，使其慢慢靠拢变成了一个“尘”，然后点击“尘”使其分解成“小”和“尘”，看着这样神奇而有趣的变化，学生各个神采飞扬、跃跃欲试，都想动手变魔术。枯燥乏味的识字马上变得直观形象、兴味盎然。这不但大大提高了识字效率，而且理解了字义，一举两得。 　　2.利用交互式电子白板游戏，巩固识字成果 　　人人都有遗忘的规律，而低年级小学生识字快，遗忘得更快。针对这一问题，我利用了交互式电子白版设计了各种巩固识字的游戏，比如，摘苹果、走迷宫、寻宝、逛商城等，让学生在参与游戏的愉悦中，巩固所学生字，加深对汉字的理解和记忆。例如，我在教学《在家里》时，我在交互式电子白板上展示了一棵高大茂密的苹果树，树上结满了苹果，而在这些苹果后面隐藏生字，学生认识一个生字就可以得到一个苹果，比一比看谁摘的苹果多。整堂课很好地实现了人机互动，达到了快乐巩固生字的目的。 　　二、交互式电子白板，使中高年级阅读教学精彩纷呈 　　1.利用交互式电子白板创设情境激趣 　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生兴趣展开教学，极大地调动学生乐学、好学的潜能，才能达到高效课堂。交互式电子白板无疑成为打造高效课堂的最好的工具和手段。交互式电子白板的音乐、画面、视频的全面结合，可以让学生的听觉享受与视觉感悟结合，让学生看到、听到、感觉到，从而调动学生各方面的体验，走入文本中，对课堂学习产生强烈的兴趣。例如，我在教学《忆江南》时，上课伊始，我利用白板播放《江南好》，并随空灵悠扬的音乐播放“杏花春雨江南”“小桥流水人家”的迷人江南风景，在优美动听的音乐中，江南美景如一幅幅画卷展现在学生面前，可以看出他们惊讶并陶醉于音乐和画面的美感中。这样走进文本，学生情绪饱满，课堂必然“火”起来。 　　2.利用交互式电子白板丰富课堂，进行情感熏陶 　　《义务教育语文课程标准》指出，学生要注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感，并能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。因此，作为语文教师，必须在教学中善于利用多种教学资源，运用教学多种手段，有效地激发学生的情感，加深对文本的感悟和情感体验。自从有了电子白板，我便大胆设计教学过程，充分利用白板的功能和资源，努力创设教学情境，促使学生受到情感熏陶，同时加深了对文本的理解。教学《忆江南》时，在讲到江南美景不胜枚举，为什么白居易只对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”记忆犹新，情有独钟？这时，我充分利用资源库，向学生展示白居易生平事迹以及写作背景，让学生走近白居易，进而走进文本。这样“就地取材”，极大地调动起了学生的学习积极性，学生参与课堂的热情高涨，同时深刻理解了这首脍炙人口的诗词。真正做到了“学生思维广而不散，课堂气氛活而不乱”。 　　3.利用交互式电子白板，指导学生朗读 　　新课标还指出，阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生阅读，应该以读代讲，读中感悟。所以，在阅读教学中我充利用白板指导朗读