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交互式电子白板,让小学语文教学绽放异彩
随着社会的进步和科技的发展,现代教育技术也在发生着日新月异的变化,而交互式电子白板的问世与广泛使用,无疑给教育教学带来了空前的机遇和挑战。在小学语文教学中合理使用交互式电子白板,更是实现信息技术与学科教学的完美结合,它既可以帮助教师演绎精彩纷呈的课堂,还可以在学生与教材之间,学生与知识之间架设一道不可替代的桥梁。所以,交互式电子白板教学以其“万物于眼前,观古今于须臾”的特质,为师生提供了一个广阔的教与学的平台。
一、白板,让低年级识字教学趣味盎然
1.利用交互式电子白板激趣,提高识字效率
众所周知,低年级是识字教学的关键时期,学生的识字兴趣以及识字能力,直接决定学生的识字量,而识字量则是学生实现广泛阅读进而提高语文素养的基础。那么,在实际教学中怎样调动学生的识字积极性,轻松、愉快地认识大量生字,并可以长久记忆呢?面对这一问题,很多专家为我们提供了很好的办法――多种方法反复出现识字。传统的教学,我们只能采用各种读的方法,让学生和生字反复见面,这样容易让学生产生疲惫以及腻烦情绪,识字效果不佳。而交互式电子白板,恰恰具有很强的交互调控功能,可以放大、聚灯、遮屏等。熟练掌握这些功能后,可以使原来的静态资源转化为动态资源,紧紧吸引学生的注意力,让识字达到最佳效果。比如,我在教学“火”字时,利用交互式电子白板的遮蔽功能,把“火”的象形字遮蔽起来,然后我又慢慢移动遮屏,使“火”的象形字慢慢展现在学生眼前,接着让学生猜一猜这个图像什么字?学生异口同声说出了“火”字。在这一学习过程中,学生的目光都集中在白板上,识字兴趣大大提高了。又如,我在教学人教版第一册《识字4――日月明》时,我结合交互式电子白板,设计了一个“汉字魔术”,我用鼠标点击“小”和“土”,使其慢慢靠拢变成了一个“尘”,然后点击“尘”使其分解成“小”和“尘”,看着这样神奇而有趣的变化,学生各个神采飞扬、跃跃欲试,都想动手变魔术。枯燥乏味的识字马上变得直观形象、兴味盎然。这不但大大提高了识字效率,而且理解了字义,一举两得。
2.利用交互式电子白板游戏,巩固识字成果
人人都有遗忘的规律,而低年级小学生识字快,遗忘得更快。针对这一问题,我利用了交互式电子白版设计了各种巩固识字的游戏,比如,摘苹果、走迷宫、寻宝、逛商城等,让学生在参与游戏的愉悦中,巩固所学生字,加深对汉字的理解和记忆。例如,我在教学《在家里》时,我在交互式电子白板上展示了一棵高大茂密的苹果树,树上结满了苹果,而在这些苹果后面隐藏生字,学生认识一个生字就可以得到一个苹果,比一比看谁摘的苹果多。整堂课很好地实现了人机互动,达到了快乐巩固生字的目的。
二、交互式电子白板,使中高年级阅读教学精彩纷呈
1.利用交互式电子白板创设情境激趣
孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有激发学生兴趣展开教学,极大地调动学生乐学、好学的潜能,才能达到高效课堂。交互式电子白板无疑成为打造高效课堂的最好的工具和手段。交互式电子白板的音乐、画面、视频的全面结合,可以让学生的听觉享受与视觉感悟结合,让学生看到、听到、感觉到,从而调动学生各方面的体验,走入文本中,对课堂学习产生强烈的兴趣。例如,我在教学《忆江南》时,上课伊始,我利用白板播放《江南好》,并随空灵悠扬的音乐播放“杏花春雨江南”“小桥流水人家”的迷人江南风景,在优美动听的音乐中,江南美景如一幅幅画卷展现在学生面前,可以看出他们惊讶并陶醉于音乐和画面的美感中。这样走进文本,学生情绪饱满,课堂必然“火”起来。
2.利用交互式电子白板丰富课堂,进行情感熏陶
《义务教育语文课程标准》指出,学生要注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感,并能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。因此,作为语文教师,必须在教学中善于利用多种教学资源,运用教学多种手段,有效地激发学生的情感,加深对文本的感悟和情感体验。自从有了电子白板,我便大胆设计教学过程,充分利用白板的功能和资源,努力创设教学情境,促使学生受到情感熏陶,同时加深了对文本的理解。教学《忆江南》时,在讲到江南美景不胜枚举,为什么白居易只对“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”记忆犹新,情有独钟?这时,我充分利用资源库,向学生展示白居易生平事迹以及写作背景,让学生走近白居易,进而走进文本。这样“就地取材”,极大地调动起了学生的学习积极性,学生参与课堂的热情高涨,同时深刻理解了这首脍炙人口的诗词。真正做到了“学生思维广而不散,课堂气氛活而不乱”。
3.利用交互式电子白板,指导学生朗读
新课标还指出,阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生阅读,应该以读代讲,读中感悟。所以,在阅读教学中我充利用白板指导朗读
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