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人教版化学教科书“科学视野”栏目的分析 　　摘 要：对人教版化学教科书“科学视野”栏目进行统计和分析，针对栏目中短文内容的不同将“科学视野”栏目分为三种类型：即时热点类、知识延伸类和视野拓展类，并对这三种类型在教学实践的应用提出了策略和建议。 　　关键词：科学视野；即时热点；知识延伸；视野拓展 　　中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）11-0145-02 　　人教社新版化学教科书与老版教材对比，增加了许多新颖的栏目，其中就包括“科学视野”栏目。此栏目通常以小短文形式出现，涵盖了现今化学领域的热点内容以及高考的某些知识点，使学生更加了解化学领域的新发展以及化学在社会进步中的作用，同时也为教师教学和高考试题的素材提供了新方向。 　　本文对化学教科书中“科学视野”栏目进行分析，根据栏目中短文内容的不同，把“科学视野”栏目分为三种类型，并对栏目的有效应用提出几点建议，为教师的教学提供参考。 　　一、教科书中“科学视野”栏目的分类 　　在人教版高中化学教科书众多栏目中，“科学视野”栏目占据了一定比例，一般以短文形式出现，属于辅助教学内容的一些阅读资料，多为联系科学、技术、社会、生活的内容[1]。根据“科学视野”栏目中短文内容的不同，将栏目分为以下三类：即时热点、知识延伸和视野拓展。 　　1.即时热点 　　化学是一门基础学科，是科学发展的重要组成部分，也是社会发展的必要手段。教科书的不断改版，除了增减知识内容和调整知识体系与结构外，也使得教科书更加与时俱进。这种与时俱进一部分体现在课本知识的与时俱进，另一部分就体现在教材例子与栏目选材的与时俱进。这些与时俱进的内容中的科技内容就被收录在与章节相对应的“科学视野”栏目中，构成了即时热点类“科学视野”栏目。例如，在《化学必修1》第三章第一节“金属的化学性质”中，栏目的小标题为：未来金属――钛。教科书中详细讲解了金属与非金属的反应，金属与酸和水的反应，特别强调了铝与氢氧化钠溶液的反应。在初中的时候，学生也曾学习过铁的性质。而钛作为继铝与铁之后的“第三种金属”，虽然在高中并不涉及与钛有关的知识，但钛却是当下科技尖端领域的主要金属，未来的应用领域也会有很大的突破。将金属钛介绍给学生，可以提高学生的知识储备。 　　2.知识延伸 　　知识延伸类“科学视野”栏目顾名思义，就是对教科书上的知识进行延伸的化学科学类知识。知识延伸类“科学视野”栏目的内容主要是围绕着对章节知识的加深和扩充，有两种表现形式：第一种是对之后学习的知识进行介绍，为之后的知识做铺垫；第二种是补充教科书正文中没能讲解到的知识点，帮助学生理解教科书中的知识，完善学生的知识结构。每一本化学教科书都存在着知识延伸类“科学视野”栏目，对教师教学和学生的知识储备起到了至关重要的作用。 　　例如，《化学选修4》第二章第四节“化学反应进行的方向”中，栏目的小标题为：自由能变化ΔG。 　　教科书中介绍了通过焓变ΔH与熵变ΔS去判断化学反应进行的方向，但同时教科书又举出了反例来证实焓变ΔH与熵变ΔS不能独立地判断化学反应进行的方向，必须综合考虑体系中的焓变ΔH与熵变ΔS。如果作为教师只讲到这里，当然是无可厚非的，教科书的正文内容到这里就结束了。但是作为学生，作为渴求知识的学生就会迷惑，究竟如何综合判断化学反应进行的方向。而“科学视野”栏目恰好给出了自由能变化ΔG，教师可以选择讲解，或者引导学生阅读，帮助学生填补知识漏洞，完善知识结构。 　　3.视野拓展 　　化学是一门实用性很强的学科，是一门与人们的生活紧密联系的学科。虽然化学这门学科的确立比较晚，但是从生命的起源起，化学就一直存在。视野拓展类“科学视野”栏目就是从这两方面来开拓学生的视野的：一方面从学生身边的生活、物品，动物出发介绍化学、讲述化学；另一方面介绍物质的发现、起源，以此来普及化学，让学生了解化学的“前世今生”。视野拓展类“科学视野”栏目从学生身边出发以引起学生学习化学的兴趣。 　　例如，《化学必修2》第三章第四节“基本营养物质”中，栏目的小标题为：生命的化学起源。 　　教科书正文中简要地介绍了几种基本的营养物质的结构、反应以及作用，使学生了解了生命的延续需要哪些物质以及对生命体的作用。这个时候教师适时地抛出生命是如何起源的这个问题，就会引发学生的思考。教师提示学生阅读“科学探究”栏目，并且下课之后查阅资料，就会使得学生惊异于化学的奇妙，引起学生对学习化学的兴趣。 　　二、“科学视野”栏目在教科书中的分布 　　在人教版高中化学教科书每一章中都设置了为数不等的“科学视野”栏目，具体情况见表1。由表1可知，即时热点类“科学视野”栏目比重最大，几乎每一章都有，在学生学习化学知识的同时，带领学生了解先进科技发展，