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交互式电子白板在中学语文教学中的应用 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0017-02 　　交互式电子白板走进中学语文课堂后，作为一名普通的中学语文教师，我也一直在探究交互式电子白板在中学语文教学中的作用。 　　一、有利于创设生动的教学情境 　　在语文课堂教学中，教师要引导学生与作者进行词章、义理和情感之间的交流和碰撞，这需要教师唤起学生在特定时空环境下的思考和体验。而交互式电子白板可以很好地完成这一使命，它能够创设生动的教学情境，在这种情境下，学生很容易触景生情，这样学生就可以走进文本，进而较好地理解文本内容。 　　电子白板有各种媒体以及丰富的教学资源，有助于教师创设生动的教学情境，由此提出有启发性、挑战性的问题，吸引学生注意，引发学生思考，进而提升学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。在白板环境下，由于教师创设了生动的教学情境，学生能主动求知，快乐学习，他们成为了学习的主人，语文课堂因此充满生机。 　　二、有利于生成丰富的教学资源 　　交互式电子白板自带丰富的教学资源，且这些资源都未经处理，没有固定化、模式化，教师可以随时从库中调用所需资源添加到自己的教学课件中，形成个性化的课件，生成新的教学资源。 　　教师在讲解和注释电子白板上的内容时，可以用电磁笔进行无痕书写和画图，并且可以进行编辑管理并随时保存，生成新的教学资源，同时还可以把该资源内容发送到互联网上；教师还可以利用白板的多用户书写功能，让学生上台进行语文的写话练习或者进行批注、写文本感悟等，生成语文课堂上宝贵的教学资源。这有助于学生走进文本，与文本充分交流，有助于生生之间的互动、交流，这样的课堂必然是高效的课堂，必能碰撞出智慧的火花。 　　丰富的白板教学资源，节省了教师的备课时间。上复习课时，教师可以从教学资源库中调用保存的资源，这样学生就可以很轻松地回忆起所学的知识，复习变得高效起来。学生还可以借助电子白板进行自主探究，同时可以借助电子白板展示探究成果，与其他学生分享，真正实现知识意义的建构。 　　三、有利于优化师生的互动方式 　　在交互式电子白板环境下，教师为学生提供上台操作的机会，而交互式电子白板操作简单、交互方式多样的特点易于学生与白板进行互动，这时的学生俨然成为了一名“小老师”，他必然会积极参与教学活动，在对比、归纳、梳理、重现中，很容易地掌握了有关概念和知识。教师在此过程中对学生的信息及时反馈，及时调整教学策略和教学内容，强化重点，突破难点，从而收到事半功倍的效果。 　　四、有利于拓展语文的学习内容 　　电子白板资源库里有海量的教学资源信息，这些信息既包括文本阅读资源，也包括动画、视频、图像、声音等资源，教师在教学时借助这些资源可以使课堂教学更形象、更生动、更直观，这样的教学也更容易和学生的认知特点结合起来，这样，学生的视野想不开阔也不可能。有效运用电子白板，可以加快课堂节奏，增加课堂容量。 　　利用白板有效链接资源，拓展课程内容，生成开放性的语文课程。电子白板具有搜索信息的便捷性、呈现画面直观性的特点，这有助于教师引导学生去把握行文重点的语句，体会行文语言的魅力，拓宽知识的广度，进而构建探究式、合作式的学习模式。运用白板的透视镜功能，由教师带领学生走进课文的情境，充满情趣的课堂更具有开放性和动态性。利用白板的照相功能及拖拉功能，将生字拼起来，有助于学生识记和巩固生字。教师引导学生运用拖拉功能补充板书，明确课文的表达层次，深入理解课文内容；同时引导学生运用书写功能进行填写词语等语文练习。 　　交互式电子白板和课外阅读教学的巧妙整合，是课内学习的延伸和补充，是提高学生的语文素养的基础。教师利用白板制作图书、报刊推荐页面，通过图文并茂、读者评价、自我推荐、视频片段等形式的展示和介绍，刺激学生的各种感官，激发学生阅读的热情。教师还应该拓展阅读资源，提供更多的阅读平台，往白板的资源库里添加课外阅读资源，让学生用电磁笔自主选择阅读。教师还应该用白板进行阅读方法的指导，如略读、泛读、诵读、精读、检索式阅读、提问式阅读等阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。 　　五、有利于培养学生听、说、读、写的能力 　　电子白板再现具体生活情境的功能能让学生获取感性认识，从而调动学生积极写作的热情。教师还可以构建作文素材资源库，为学生写作解除无素材之忧。运用电子白板录音的功能，训练学生模仿名家的朗读，调整自己的语音、语调、语气、语速和感情，在模仿的基础上形成自己的风格。同时，学生还可以利用白板录音的功能录下自己的朗诵，然后在班级内播放，并请其他同学们谈谈听后的感受。当然，还可以利用电子白板来观看演讲比赛、辩论比赛，以此来训练学生说的能力，提升学生语言表达能力。 　　交互式电子白板下的作