交互式电子白板下小学英语课堂教学的创新.docVIP

交互式电子白板下小学英语课堂教学的创新 　　摘 要：交互式电子白板的使用让小学英语课堂教学发生了翻天覆地的变化，小学英语课堂教学由一开始PPT的声音、图片和视频的观赏，发展到今天交互式电子白板的人―机交互、人―人交互、资源―资源交互功能，信息技术与学科教学的有机交融，使小学英语课堂教学的创新出现了生机。 　　关键词：交互式;电子白板;创新小学;英语课堂;教学 　　电化教学在我校走过了差不多有十多年的历程。小学英语课堂教学也从一开始PPT简单的图片呈现、歌曲播放，更新到现如今的交互式电子白板。我们的英语课堂教学发生了革命性的变革，交互式电子白板因为它的人―机交互、人―人交互、资源―资源交互功能，信息技术与学科教学的有机交融，为我们的小学英语课堂教学的创新提供了便利。 　　下面我就从以下三个方面谈一谈，交互电子白板下的小学英语课堂教学是如何创新的。 　　一、交互式电子白板让学生的学习由被动变主动 　　我校的英语教学从三年级起始，这时候的学生正处于9到12岁的年龄，他们对一切新鲜的事物容易产生好奇，但持久性不够。如果我们的教学呈现给学生的始终是单一的方式，一支粉笔一张嘴，一味地灌输学科知识，要不了多长时间小学生很容易产生厌倦心理。因此，注重学生英语学习兴趣的培养格外重要。 　　1.欢快的英语动画歌曲打开了学生的心扉 　　我一直坚持在英语课前给学生播放儿童经典英文歌曲，从第一首简单易学的“Apple round apple red”到“Lemon tree”和后街男孩的“Larger than life”，学生在愉快的歌声中自然学习到标准的语音语调，尤其是后街男孩的“Larger than life”唱过了几届学生，每一届学生都超喜欢这首节奏有点疯狂的英文歌。同时，小学英语教材每个单元都附有一首歌曲，还有一个富有韵律的“chant”，目的就是让学生通过活泼的歌曲和有节奏的“chant”复习巩固所学语言。 　　因此，可以说欢快的英语动画歌曲打开了学生的心扉。 　　2.生动的图片发展了学生的英语直接思维 　　有一种说法认为，中国学生学不好英语是因为，学生从一开始学英语，老师总是要求学生把单词或句子翻译成汉语，久而久之，好多学生在说英语的时候，每次都把要说的话事先翻译成汉语然后才敢说。这样的学习使得学生的思维像是过障碍赛，总也走不出母语的圈子。到头来花费了若干年学英语，走出校门依然说不出一句流利的英语，更不用说用英语交流了。 　　那么，我们的教学如何为学生创设用英语直接思维的学习情境呢？ 　　交互式电子白板因为它方便、快捷和直观的独有特性，有益于学生英语直接思维的培养。小学英语课堂常用的看图识字、看图说话就是一个很好的例子。比如，Book 8 Unit 3 B Let’s learn，本课时要求学生“四会”，掌握五个短语： 　　 　　学生只需看图就知道每个小朋友做什么，课堂上通过电子白板的人―机互动，学生直接在电子白板上或连线或拖拽，愉快掌握这五个短语，学生更可以用完整句子分别介绍这五幅图片。比如，第一幅，学生可以这样介绍： 　　This is Chen Jie. Yesterday， she went to a park with her parents. 　　（这是陈洁，昨天她和她的父母去了公园。） 　　还是这幅图，师生还可以这样交流： 　　T：Please look at the picture. If you are Chen Jie. What did you do yesterday？ 　　（请看这幅图。假如你是陈洁。你昨天干什么了？） 　　S：I went to a park with my parents. 　　（我和我爸爸妈妈去了公园。） 　　教师可以再这样问： 　　T：Who went to a park yesterday？ 　　（谁昨天去公园了？） 　　Ss：Chen Jie went a park. 　　（陈洁去公园了。） 　　形象直观的图片为学生提供了丰富的语言素材，为学生的听、说、读、写打下了坚实的基础。 　　交互式电子白板进入课堂，真的使我们的英语课堂教学如虎添翼，学生学英语的兴趣更浓了。尤其是在低段学习水果、动物、人物，以及时态时，经常会用到抓屏的遮挡功能。比如，学习现在进行时，为了帮助学生克服语言交流障碍，抓屏可以先呈现主要句式，把下面的动物遮挡起来： 　　 　　―What are they？（他们是什么？） 　　―They are ... （他们是……） 　　―What are they doing？（他们正在干什么？） 　　―They are（他们正在……） 　　因为遮挡给学生一种神秘感，学生先是绞尽脑汁地猜出幕布后面藏着