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交互式电子白板在初中语文教学中的运用 　　 摘 要：交互式电子白板快速走进了教学课堂，它的强大应用和交互功能，有利于实现课堂教学的高效交互，有利于学生自主合作学习，它为初中语文课堂教学中教学内容展现形式，教学过程中生生、师生交互提供了便利条件，有利于教师间的资源共享，调动学生的积极性与参与热情，教师应进一步改变课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层改革，增强教学效果，提高教学质量。 　　 关键词：交互式电子白板;教研教改;专业成长 　　一、高效运用电子白板，优化课堂教学，营造课堂氛围 　　1.交互式电子白板强化感性认识，拓展教学空间 　　传统的语文教学教师就像演讲家，从来不管学生学得怎么样，只要教师能当好演员就行，这种教学方法已经不能适应现代语文课堂教学的需要。白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力使学生更能适应，提高听觉和视觉信息强度，效果自然事半功倍。教师通过网上丰富的资源（可以是图像、动画、视频、文字等），不断自觉学习和实践新课程理念，分析了解学生心理，储备自己的语文知识，教学时能注重积累，既扩大了课堂教学容量，又把趣味性、知识性融于一体，增强了师生之间互动性和教学趣味性，因此寓教于乐，能有更多的时间处理课堂教学中的各种教学事务和学生的问题。交互式白板的运用可以拓展教学空间，开阔视野，使语文教学达到提高课堂教学效果的目的，使学生有更多接触各层面的机会。例如学习《济南的冬天》，白板显示了济南的山、济南的水和温性的特点。动画的设计，适合初中生的年龄和性格特征，这既提高了学生的学习兴趣，又可以让学生据此课文全面分析济南冬天给人的美感和无限遐想。语文源于生活、服务于生活，交互式白板的使用让学生的关注不仅只局限于书本的内容，同时也让学生可以身临其境地体验生活，在知识拓展的同时开阔学生视野，让他们对问题有更深入和全面的认识。 　　2.提高课堂效果，突破教学重难点 　　初中语文所选的教学素材范围小、覆盖面广，很多内容学生觉得抽象、枯燥无味，提不起兴趣，甚至厌学，尤其是在学习一些内容相对来说较为陌生和抽象，单调的说教让学生不是那么容易接受，而借助交互式电子白板就很容易实现。语文教学过程中往往会遇到一些教学难点，要实现最优课堂教学，取得高效的课堂教学效果，突破教学难点是不可忽视的。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过交互式电子白板可以跨越时空，成为“直接”的动感经验。交互式电子白板的使用可以化抽象为形象，变静为动，变深奥为简单，从而使课堂焕发出生机和活力，消除学生厌学和不理解情绪，恰当地解决教学中的重难点。这样的教学方式学生学起来轻松，教师也从繁重的教学中解放出来，就可以有更多的时间来辅导学生，真正成为授业解惑者，而不是演讲家。 　　3.注重学生参与，充分体现学生的主体作用 　　传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受课件情节的影响，完全围绕着课件讲课，在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，教师变成了课件的操作者和解说者，根本难以根据学生的实际情况进行及时调整。由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与双边活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示被动学习。教学中要努力尊重学生，努力创设宽松和谐的氛围，把评价和话语权交给学生，用交互白板制作的教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的便利。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源保存到交互白板资源库中，以便课堂上随时调用;教师在引导学生自主学习探究新知过程中，还可以通过白板呈现相关的资源更好地指导学生进行高效的学习思考和探究。学生也可以在白板上进行实际操作，从而达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，让学生更加积极愉快地进行语文学习。通过运用交互式电子白板，学生可以有更多的时间进行展播、自评、互评，有助于提高语言表达能力和实现学生自我发展，教师也可以腾出更多时间观察学生、辅导学生，发现学生的不足和需要，真正体现了学生的主体地位。本班有位学生张x不爱学语文，总认为语文学习是背、死记，运用白板后他积极性高，总是自觉学习语文，成绩也提高了，还以优异成绩考上了我们县的重点高中。 　　二、交互式电子白板的运用，促进语文教研，教师专业化成长 　　交互白板的运用使语文教师的学习意识越来越强，要求教师不断更新专业知识，进一步提高计算机、白板的操作能力以及常用软件的制作、处理能力，语文的教研教改水平都有了提高，获得专业成长发展。语文教师的自我调节、自我反思趋于自觉，自我教学方法的改革成为常态。交互电子白板为教师进行自我反思和开展教研活动提供了强有力的技术支撑，实现了教师的教学反思由浅入深、以点带面的转变，激发了教师的潜能，促进了教师的专