争做一名智慧型教师.docVIP

争做一名智慧型教师 　　读了郭元祥《教师的20项修炼》中“教师的智慧”，我被文章中所引用的一个精彩事例而深深打动：一位教师上《角的度量》一课，课的开始，该教师在指导了学生如何使用量角器度量角的度数后，学生开始了实践活动。活动中，绝大多数学生都掌握了用量角器去度量锐角、直角、钝角的方法，教师十分满意，一切都在预设的轨道中有序进行着。就在这时，一个学生喊道：“老师，我的量角器断了，还有一个钝角的度数没有度量，怎么办？”听课的老师嘀咕：借一个量角器给他不就行了。该教师并没有这样做，而是趁机抛出了一个问题：“小鹏的量角器断成了两半，它还能量角吗？”“球”就这样抛给了学生。“那小半块量角器肯定不行了，因为它没有中心点。”一个学生说道。“那大半块上面有中心点，还有刻度，应该可以量。”另一个学生紧接着补充道。“可是小鹏要量的角是钝角，那大半块量角器也不管用呀。”一个学生质疑。“怎么解决这个矛盾呢？请同学们讨论一下。”老师话音刚完，听课老师就会意地笑了。接下来，教学的闪光点出现了。“先利用三角板上的直角，在所量的钝角上画出一个直角，再利用那大半块量角器去量余下角的度数，用量得的度数加上90°，就是原来钝角的度数。”有个小组的学生说出了本组的方法。“可以把这个钝角分成两个锐角，用那大半量角器分别量出两个锐角的度数后再相加，就是所量钝角的度数。”另一个小组的学生谈出了不同的方法。“老师，还可以把这个钝角补成平角，量出补上的锐角的度数，再用180°减去补上锐角的度数就行了。”另一小组的学生迫不及待地进行了补充发言…… 　　什么叫智慧，这就叫智慧。 “智慧”的内涵非常丰富，在我国的文化中，智慧是只可意会而不可言传的。智慧不能像知识一样直接传授，它需要在获取知识、经验的过程中由教育者的细心呵护而得到开启、丰富和发展。智慧是知识、能力与美德的综合体。第斯多惠说过：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”目前，我们所倡导的新课程理念特别重视三维目标的整合，这其实与智慧教育是一脉相承的，换句话说，新课程改革所追求的就是智慧教育。假如我们要让学生像沐浴阳光一样沐浴智慧，那我们教师就要努力成为一名智慧型教师。 　　一、努力成为一名爱学习的智慧型教师 　　俗话说：“活到老，学到老。”要做智慧型老师，首先要让自己智慧起来。多学习，多读书，多接触现代信息，广泛涉猎，慢慢积累。完备的有结构的知识是教师智慧产生的沃土，也是当今做一名好教师的基础。我们要成为一名优秀的教师，需要具备各方面的知识，一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，越把教师当成“百科全书”。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师一问三不知，他们会非常失望。在上面的这个教学事例中，当意外发生时，该教师并没有慌乱，而是利用自己深厚的基础知识和扎实的教学功底，将折断的量角器“变废为宝”，闪现了精彩的“生成”。 　　教师要不断完善自己的知识结构，做一个知识渊博的智慧型教师（凡是我们不懂的，下课多请教他人，多查找各种资料，决不能教给学生错误知识）。如今是现代教育时代，我们要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。联合国教科文组织对新文盲的定义是：现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人。一名有现代教育意识的教师要与时俱进，掌握计算机和网络信息技术，为我们的教学服务。一句话，只要有信心和恒心，我们教师没有什么知识和技术是学不会的。 　　二、努力成为一名健康的教师 　　这里所讲的健康，主要是指教师心理上的健康。心理健康是现代健康观念中非常重要的一部分，一个心理健康的人，可以在学习、工作和生活中不断取得进步。他可以用坚强的意志战胜困难，用坚定而乐观的心态面对挫折与失败；他会在任何顺境中一路领先，也会在任何逆境中奋勇崛起，取得事业的成功。 　　教师心理健康对学生的影响是很大的，教师作为学生的引导者，其语言及行为都对学生有强烈的引导和暗示作用，学生会有意无意模仿教师的一言一行。尤其是中学生正处于人格养成的重要时期，教师的心理健康将通过其教学等相关行为表现出来，并将直接影响到学生人生观、价值观的形成，所以教师的健康心理至关重要。 　　一名教师有了平和的心态，才能有冷静的大脑；有了积极的心态，才能调动大脑创造的活力；有了辩证的心态，才能避免自己的思维陷入极端主义的陷阱。一名乐观的教师培养的学生也往往是乐观的，一名悲观的教师带给学生的必然是一种消极的观点。上述案例中，学生的量角器断了以后，该教师并没有去埋怨、去责怪、去懊恼，而是积极地抛出了一个有意思的话题：“断了的量角器还能量角吗？”从而顺利帮助该学生渡过“量角器断了”的尴尬。 　　三、努力成为一名懂幽默的教师 　　201