以“雪”为主题的综合实践课教学设计.docVIP

以“雪”为主题的综合实践课教学设计 　　一、活动主题的产生 　　春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。当第一朵雪花从天而降的时候，冬天便真正地来到了人间。尤其在北方，有雪的冬天才韵味十足。 　　身为东北人，虽然对雪已是司空见惯了，但并不是每个人都能较为全面地了解雪。为了更全面、深入地了解雪和雪文化，掌握科学文化知识，培养学生珍惜地域文化、热爱生活的优秀品质，增强学生的民族自豪感，我设计了以“雪”为主题的综合实践活动。 　　二、活动目标 　　1.知识目标 　　（1）让学生了解雪的自然知识和文化知识。 　　（2）让学生搜集并记录与雪有关的科学文化知识。 　　2.能力目标 　　（1）培养学生搜集并处理各种资料、信息的能力。 　　（2）培养学生的社会实践能力。 　　（3）锻炼学生的口头与书面表达能力。 　　（4）培养学生的组织与实施、合作与探究的能力。 　　3.情感目标 　　通过综合实践活动，学生能够留心身边的事物，热爱生活，尊重、保护地方文化；爱家乡、爱祖国，增强民族自尊心、自豪感。 　　三、活动准备 　　1.认知主题，确定活动内容 　　围绕“雪”这个话题，学生议论纷纷，提出了许多问题和想法，如：雪是怎样形成的？雪花的形状有多少种？雪有什么作用？雪给我们的生活带来了哪些影响？……最后在老师的指导下，学生根据自己的兴趣、特长，自由组合成四个小组开展综合实践活动。 　　第一组：认识自然世界之雪。 　　第二组：欣赏文学世界之雪。 　　第三组：体验雪与生活（采访）。 　　第四组：品味雪文化。 　　2.制订活动计划 　　第一组学生带着对雪的好奇心决定到户外（教室外）观察雪花，到电子阅览室上网，去图书馆查找与雪有关的科学知识。 　　第二组学生决定畅游文学世界，欣赏文学作品中的雪，他们上网，去图书馆查找与雪有关的文学作品。 　　第三组学生经过商量，决定在老师的带领下，走上街头，采访不同身份阶层的人，体验真实生活中的雪。 　　第四组学生对雪文化很感兴趣，决定在老师的带领下到“民间”去采风，搜集品味雪文化。 　　3.集中交流指导，审查修改方案 　　全班学生集中交流，教师给予指导，完善实施方案。如，活动过程中要文明礼貌，爱护公物，注意安全；查阅资料要问题明确，去粗取精，提高效率；采访时问题要明确，时间不要过长，与人交流要有礼貌；记录要详细、调理等等。然后，各小组分别开展综合实践活动。 　　4.教师与学生准备与相关部门、老师、家长取得联系，寻求支持与帮助，确保学生安全，力求活动圆满成功 　　四、活动过程 　　学生在经过了周密的计划、认真的准备后积极行动起来。 　　第一组：认识自然世界之雪 　　该组学生带着对雪的神秘感，认真地在学校图书馆选取自己需要的资料，认真查阅，时而讨论，时而动笔记录，热情非常高。 　　部分学生来到电子阅览室，利用互联网查找与雪有关的各种图文信息，下载保存并打印，取得了非常丰富的材料。 　　部分学生来到户外，认真观察雪花，并拍了一些照片，真实可感。 　　最后，本组学生以报告的形式向全班同学汇报自己的活动成果。包括：形成原理、形成条件、级别划分、基本形状、雪的作用、人工降雪、中国境内降雪分布。还展示了一些图片，并用Flash动画展示了雪的形成过程。 　　小结：雪是一种自然现象，我们应深入自然，认真观察，掌握科学知识，树立科学研究精神。 　　第二组：欣赏文学世界之雪 　　喜欢文学的学生走进图书馆搜集、整理与雪有关的文学作品，他们畅游于文学中的雪的世界，暂得于己，快然自足。有的学生还下载了一些文字和影音资料。 　　最后，学生将材料梳理分类，作为活动成果展现给全班学生。如，雪的别称、与雪有关的词语（包括谚语、成语）、诗歌里的雪（徐志摩《雪花的快乐》，毛泽东《沁园春?雪》）、小说中的雪（《林海雪原》）、戏剧中的雪（《窦娥冤》中的雪）、散文中的雪（《济南的冬天》《赏心亭观雪》）等等。 　　另外，可以让学生朗诵《沁园春?雪》《雪花的快乐》。 　　小结，文学世界中的雪是唯美的，带有浓厚的民族文化色彩。 　　第三组：体验雪与生活（街头采访） 　　这组学生在老师的带领下走上街头，通过对街头巷尾百姓的采访，深入了解雪与人们日常生活的关系。 　　学生的态度很认真，热情很高，效果也很好。采访的对象很有代表性，有农民，有学生，有上班族，有私营业主，有清洁工人，有城管、交通部门等，他们从自己的切身体验出发，谈了不同的感受。 　　最后，学生将采访材料进行了分别类整理，有文字材料（积极作用：降水、保温、清洁空气等；消极作用：雪灾）、图片、视频等。 　　另外，滕××同学向同学们展示了一段大雪中街头人们活动的视频，很有生活的真实味道。 　　小结：在北方的冬季，雪影响着我们的生